微课程在高中有机化学综合试题复习中的运用

张微微

摘要：近年来，高中阶段的复习课程教育，引起了业界内的广泛关注。高中化学复习课教学的实施过程中，有些教师还是继续按照传统的灌输式教学来完成，对于自身的经验过分依赖，并没有充分考虑到学生的需求，由此导致化学复习的速度不断的减慢，很大程度上影响到了的学生的成绩和能力巩固，产生的不良影响是非常突出的。文章针对微课资源在高中化学复习课教学中如何应用展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：微课;高中化学;复习策略

我国在现代化的教育工作中，正努力的通过新型教学手段来完成，其目的在于更好改善固有的缺失和不足，最大限度的提高教学的可靠性、可行性，要让学生在复习过程中，对于自身的思维不足、能力不足等，都做出良好的弥补。微课资源的应用，能够从细节上出发，针对高中化学复习课教学的一些难点做出良好的克服，对学生的学习心理也做出了良好的把控，自身所具备的可靠性、可行性是比较高的。

一、微课技术的教学优势

1.调动学生的学习兴趣

化学学习往往都是枯燥无味的，而微课技术的应用就是要改变传统课堂单一的教学路径，带来新颖的内容，能够创造出更多的应用模式。微课技术能够不断地更新教学的内容，让学生改变对化学学习过于刻板印象，学生不知道下一节课老师会带来什么样的内容，就会不断猜测，并产生一定的渴望情绪。这种渴望的情绪对于学生提前做好学习准备，更快地进入课堂是非常有效果的。用不断变化的内容去刺激学生的大脑是对学生最好的促进。这也需要教师作出更多努力，把高中化学教学内容变得多姿多彩，开发微课技术的最大效益。另外微课技术也能提供与日常教学不同的教学步骤，结合大量网络资源的融入，引导学生充分调动大脑去探索化学知识海洋，通过改变学生的认知方式加深学习印象，帮助学生们更好地理解化学概念。

2.实现立体化的教学模式

微课教学可以带来多元化的教学手段，让学生从多维度入手，立体化地学习课堂知识，这对提高学生课堂学习质量是有较大的促进作用的。现代高中化学需要摆脱你教我学的教学模式，应当从单一地教师授课教育方式向引导学生主动思考的教育方向改变，更多地进行思考方向上的引导以及正确解答方式的传授。例如可以让学生在课堂学习之后，利用课余时间，通过老师准备好的教学素材进行教材的复习，并针对难点在课堂上向老师提问或者讨论，最终达到学习知识的目的。

二、微课在高中化学复习课中的运用问题

1.学生学习的形式化

为顺应我国教育事业的发展，不少教师利用信息技术的发展开始采用微课教学形式。教师一般将从网上选用视频和自己录制的视频相结合，拼凑出一段高质量的课堂教学视频，让学生采用课内与课外相结合的学习方式进行自主学习。但是不少学生却投机取巧，回家并未真正学习实践教师發布的教学视频，这样微课的教学形式逐渐变得形式化，无法发挥出微课教学的优势，最终不能达到预期的教学效果。

2.学习内容不合适

在微课教学应用初期，不少教师在学习内容的把握上也存在着一些问题，比如说，难以把握实践内容的难易程度等。教师在布置作业时，太过简单的问题难以引起学生的重视，太过难的问题会使学生绞尽脑汁，逐渐抹杀学生对化学学习的兴趣。那什么样的学习内容更适合学生进行自主学习，是教师现阶段所要研究的重点课题。

三、微课资源在高中化学复习课教学中的应用对策

1.加强针对性的应用

对于微课资源而言，其在应用的过程中，的确能够在很大程度上提高高中化学复习课教学的效率和质量，但是在具体的践行层面上，绝对不能出现随意应用的现象。例如，有些教师发现微课资源的应用，存在很大的优势，能够充分推动教学的进步，因此几乎在所有的化学课程复习上，都对微课资源加以利用。表面上能够促使微课教学获得更大的发展空间，但是频繁的应用后，特别容易对学生产生学习疲劳的现象，不利于学生在知识获取过程中取得较大的进步;因此，第一，教师在开展高中化学复习课教学之前，应考虑到复习课的内容难度和知识重点，观察在哪些方面能够通过微课资源来完成，在哪些方面不能使用微课，要谨慎的落实，让学生对微课持有较高的学习信心和兴趣。第二，在微课资源的每一次使用后，都必须加强总结分析，观察学生的学习态度和学习具体效果，从而在下一次的微课资源应用过程中，做出良好的改善。

2.加强新旧知识的有效融合

对于高中化学复习课教学而言，其在业界内引起的讨论是比较多的，新时代的很多学生虽然在能力进步上非常的显着，但是对于微课资源的利用，还是应该继续在新旧知识的融合方面，不断的做出较大的努力。第一，高中化学复习课教学的新旧知识融合，可尝试通过微课资源的方法，在新旧知识的体系整理上不断的丰富，让学生在头脑当中加深记忆力，对于相关问题的解答，可使其选择针对性的化学知识来完成，减少一些错误的思路，为日后的知识教育进步，奠定坚实的基础。第二，新旧知识的融合过程中，应对一些比较容易出现错误的地方开展对比分析，让学生针对正确的思路做出巩固，从而避免某些错误的反复出现。第三，新旧知识的融合过程中，教师可通过微课资源向学生提出一些疑问，让学生来将自己的观点做出阐述，这样就能够更好的减少师生互动的不足，对日后的教育进步，能够奠定坚实的基础。

结语：高中化学复习课教学的实施，对学生的综合能力成长、进步等，都会产生很大的影响。微课资源在具体的应用过程中，要对高中化学复习课教学的体系不断健全;坚持融合学生的想法和观点，在思路方面作出积极的拓展，从而提高教学的可靠性、可行性。

参考文献：

[1]严佳.微课在高中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2018（30）：71-72.

[2]谢登峰.试论微课在高中生物教学中的应用[J].新课程，2018（27）：111.