高校跨校区模式下学生干部工作探讨

李红 刘磊

摘 要：随着我国教育改革的不断推进，高校跨校区办学已经成为高等教育的普遍模式。跨校区办学对学生干部管理工作提出了新的挑战。本文针对高校跨校区模式下，学生干部队伍现状进行探讨，并提出了跨校区学生干部队伍建设解决思路。

关键词：高校;跨校区;学生干部

随着我国高等教育制度改革的不断深化，许多高校建立了多个校区，实行多校区办学格局。多校区办学拓宽了新的教育发展空间，为高校长远发展奠定了基础，但因校区多、校区距离远等现象，给高校管理工作带来了一系列困难。学生干部是连接学生、老师和学校之间的桥梁，在高校管理中发挥着重要作用。在当前高校跨校区办学的形势下，培养跨校区学生干部队伍，对高校各项活动有序开展起着十分重要的作用。

一、高校跨校区办学存在的现实问题

随着高校学生人数越来越多、规模不断膨胀，校区与校区之间相隔一定距离。多校区办学最大的特点就是校区分散、学生人数增多，学生工作需要投入更多的人力、物力和财力。而新校区一般位于市郊，交通不便，生活单一，配套设施建设滞后，甚至常常出现一边建设一边使用的局面，容易引发学生心理健康、校园文化建设、校园安全等问题，分校区的学生思想政治工作任务相对更繁重，这无形中也给学生工作者和学生干部带来巨大的压力。一方面，建设中的新校区文化氛围不浓。老校区学生组织、学生社团发展成熟，活动丰富多彩且质量较高，而许多新校区大多是部分专业或低年级学生，无成熟的学生组织和社团，校园文化活动相对显得单一和薄弱。另一方面，校区间资源分配不协调。在原本单校区模式下，拥有丰富的资源优势，配套设施齐全，管理模式固定，学生活动大多都发展得非常成熟，拥有丰富多彩的传统节目和稳定广泛的参与群体。而新校区配套设施不健全，活动场地紧张，缺少专业指导老师，甚至一度出现无组织、无负责人和无活动的空白期，学生干部参与学生组织活动的积极性降低。

二、跨校区学生干部队伍现状

1. 学生干部断层，高年级学生干部没有干事协助

在学生组织及社团中，主要学生干部都是高年级学生，低年级学生往往担任干事，是学生干部储备力量阶段，由高年级学生组织带动低年级学生开展工作。这种学生干部队伍通过较长时间的建设，发展的相对成熟，内部组织稳定，具备完善的运作系统和活动开展能力。而在跨校区模式下，低年级学生和高年级学生往往是分开在两个校区的，这就导致分校区学生干部断层，而高年级的学生干部“手下無兵”。学生工作种类繁杂，仅靠寥寥几位学生干部，实在难以应对。高年级的学生干部们很多时候只能“硬着头皮”苦撑。

2. 高年级学生干部积极性减退

高年级学生在学业和就业双重压力，不得不为自己的前途做打算，到底是继续读书深造，还是准备就业找工作，抑或备考公务员，在这种关乎自身前途命运的压力下，高年级的学生干部不得不首先从自身出发，把重心放在学业和就业方面，而学生工作意愿则会大大减退，热情不再，有的学生干部甚至提出辞职。这一方面使得学生工作失去依托，大量日常工作不能平稳进行;另一方面会严重挫伤整个学生干部团队的士气，不利于学生干部自身的责任意识和心理素质的培养。

3. 学生干部交流培养不够

虽然学校重视学生干部的选拔工作，但教师因为琐碎繁杂的日常事务缠身，难以抽出时间与学生干部进行面对面的交流，疏于对学生干部进行专门的培训，导致学生干部的专业素养不能与其工作相匹配。当学生干部面对一堆亟待解决处理的学生工作时，由于缺乏工作经验，又对工作职责模糊不清，并且自身业务能力不够又缺少教师指导意见，导致很多学生工作不能及时处理解决，或是解决方式差强人意。当学生干部遇到问题时，教师又不能及时发现并帮助其解决问题，导致他们的工作效率降低，其他学生的满意度下降，这严重影响到学生干部队伍的整体形象。同时，校区间老师与学生、学生与学生之间缺少交流，加大了隔膜，学生干部得到的培养和锻炼的机会也较以往有所减少。

三、跨校区学生干部队伍建设对策

1. 做好校区间资源共享与整合

各个校区间虽然存在资源分配的差异和不平衡，但整个学校的学生组织和社团要有整体性规划，在相对统一的前提下采取灵活性和多样性的方式，根据不同校区具体情况来开展学生组织、社团活动。同时，领导应对跨校区学生干部队伍建设给予重视，在经费预算、人员方面给予倾斜，应改善多校区交通状况，开通校区间的交通专线，为学生提供交通便利。此外，加强各校区间学生干部的沟通协调，促进信息共享和优势互补，整合活动资源，共同将学生工作做好。

2. 加强思想政治教育，提高学生干部思想觉悟

首先需要强化教育学生的干部理论，即强化学生的思想政治理论学习，帮助学生树立正确的思想价值观，使学生干部能主动承担本职责任。其次，是强化教育学生的奉献精神，引导学生干部明确其应尽的职责和义务，提高思想认识，通过定期开展各项实践活动，积极宣传社会中具有正能量的事迹，以此强化学生干部的乐于奉献精神。激发学生干部的责任心、荣誉感和获得感，从而使学生干部队伍稳定、 切实发挥作用。

3. 促进经验交流，注重学生干部能力培养

不同校区学生干部之间应注重经验交流，尤其是新老学生干部之间的沟通交流。通过定期开展跨校区学生干部经验交流会，充分发挥新老学生干部的“传、帮、带”功能。加强对学生干部自我管理、自我教育能力的培养，让学生干部真正能做事、敢做事、做好事;同时在互联网时代大背景下，还需要培养学生干部使用新媒体的能力， 引导学生借助新技术与网络来开辟新的工作方式，从而有效提高工作效率，打破跨校区在距离上的限制，进一步促进学生综合素质的全面提升与发展。

参考文献：

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