情感教育在初中音乐教学中的运用

摘 要：在素质教育理念的影响下，在中学音乐教学中开展情感教育工作已经成为了其重要的组成部分，在音乐教学过程中，教师要充分发挥音乐的育人功能，在教学中贯彻良好的情感教育，可以进一步促进学生的综合素质。

关键词：情感教育;初中音乐;教学运用

一、创设教学情境，培养学生的情感意识

情感教育，主要是指在音乐课堂教学中，教师在为学生打造良好教学环境的同时，還要做好学生对学习知识、认知情感方面的把握工作，在两者之间教师要找到微妙的平衡点，才能确保调动学生学习音乐知识、探索音乐未知领域的兴趣。因此，在进行中学音乐教学中，教师要根据学生实际状况及课程要求，做好情感教育工作。可以通过音乐形象内的情感因素，让学生在音乐审美的时候不断的丰富情感体验;可以创设语言情境，激发学生对语言的情感;可以创设游戏情境，培养学生对音乐的兴趣。

二、加强情感渲染，完善学生的情感素养

“以情带声”是音乐教学中重要的教学方式，而“声情并茂”则是指导学生唱歌的四字原则。所以，要想激发学生的“情”，教师在教学中就需要运用多样化方法营造情境氛围，打开学生的情境世界，让学生直接感受音乐情感。在初中音乐教学过程中，大部分音乐教师都具有较高的教学素养，并能够对音乐作品形成自己的感悟及感知。所以，在情感教育的过程中，教师们就应该抓住这一要素，通过自己的分析对学生形成引导，相较于教师来说，初中生的年纪比较小，阅历并不丰富，在面对一些较深层次的音乐时，学生们无法形成深入的理解。此时，教师们就可以进行适当的情感渲染，加强学生的感悟，促进学生情感素养的完善。但是，在此阶段需要注意的是，引导并不是禁锢。换句话说，教师可以用自己的思维感知去建议学生，引导学生形成思维的发散。教师绝对不可以将自己的认知视为标准，强迫学生按照自己的思路对音乐进行分析研究，这不仅会影响学生的学习积极性，同时也会对学生的思维发展以及情感发展形成消极影响。音乐知识博大精深、情感魅力充足，不仅可以对学生情操进行陶冶，同时也可以净化学生的心灵。因此，音乐教师要重视学生的情感教育，提高音乐教学的情感体验效果。

三、培养道德情感，促进学生的审美观

道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德情感包括品德修养、理想及传统观念等内容，它是对学生实施素质教育必不可少的一项内容，是情感教育的重要组成部分。一位哲人这样说过：一个人没有了知识，他仍能是社会的半成品，而一个知识高深而又缺少道德修养的人，他将是社会的危险品。由此看来，道德是一个人素质结构的重要方面。缺少了道德，一个人的素质是不健全的，因此，在初中音乐教学中，教学生学唱、欣赏歌曲的过程也应是育人的过程。教师应充分挖掘教材的育人内涵，因地制宜地对学生进行道德，优秀的音乐欣赏作品倾注了作者美好的情感，具有很高的审美价值。

总而言之，音乐是建立在情感的基础之上的，音乐教育与情感教育是分不开的，二者相互依存，有了情感上的深入体验才能对音乐有更深的理解，同时对于音乐的理解也将加深学生的情感体验。所以在初中音乐教学中应该充分发挥情感教育的作用，使得学生的综合素质能够得到全面的提高。

作者简介：

谢露芬（1987-），江西赣州人，汉，中学二级教师，大学本科。