生活素材在初中物理教学中的运用案例

张在平 何坤明

[概要]本文通过对生活素材在物理教学中的运用的一个生活中常见实例进行分析，充分体会将生活素材引入到物理课堂上的好处。用一个抓娃娃的互动游戏，激起学生的兴趣，提升学生学习物理的动力，培养学生物理核心素养。

一、案例介绍

在人教版八年级下册物理《牛顿第一定律》这节课的课堂教学中，教师通过用抓娃娃机这一生活例子作为引子来引入本节课的学习，然后在讲述完本节课的理论知识后，用抓娃娃的实践活动，让学生切身感受到知识的运用，对牛顿第一定律有更深的体会和理解。这节课中学生既学到了知识，也收获了乐趣。

二、案例分析

本次案例是将生活素材运用到物理教学活动当中，选用的是生活中最常见、学生最感兴趣的抓娃娃的例子。在课前用抓娃娃的互动小游戏吸引学生的兴趣，学生在抓娃娃时一直没有抓到娃娃，而教师运用物理知识抓到了娃娃，学生就会很好奇为什么，教师就达到设置了一个悬念的作用，激起学生的好奇心，在课上会更加集中的听教师讲授的理论知识。这样教师就可以在进行课堂教学的时候，能够更好掌控课堂进度，握好这节课的教学目标。在讲授理论知识之后再一次的进行抓娃娃实践，让课前和课后形成一个对比，让学生非常明显的感受到运用物理知识与不运用之间的差距。这样的实践结果更加具有说服力，让学生体会到学习物理的好处，并对物理产生兴趣。教师在教学过程中利用创设情境和引导发现问题的教学手段，让物理这门科目能够变成学生真正喜爱的科目，让学生在课堂上能够进行实践探究，来认证物理知识的合理性与科学性。这样的教学方法可以让学生更好的理解和学习物理知识，同时也对教师自己能力的提升有所帮助。本次实践案例中运用到的主要的物理知识是牛顿第一定律，还会涉及到一些光的折射知识，而这一部分内容是在八年级上册学习的，有些学生可能已经对这一章节的内容已经模糊了，教师需要在讲授新的理论知识的同时对这些已经学过的知识进行一个简单地复习。这样一个小的生活实例引入课堂，既让学生对新的知识产生兴趣，也对旧的知识进行了复习和巩固。教师在进行物理课堂的教学时，要为学生设定不同的教学内容与目标，能够让学生学习时，探究不同的物理知识，不仅让学生在物理课堂上加强对知识的探究，更能够让学生投入到课堂实践中，在课堂上将实践和理论相结合，能够对问题进行有效的解决，在物理课堂上真正的做到“教学合一”的理念，更能够让学生在动手的同时，培养自身的物理核心素养。

三、案例开展过程

物理教师可以抽出一节课的时间，租用一个小型的抓娃娃机带进物理教学课堂上，学生肯定会特别好奇娃娃机出现的物理教学目的，教师可以先不透露为什么租用娃娃机让学生进行玩耍，教师可以先让学生使用自己的方法去尝试能否抓到娃娃，并让学生讨论思考抓娃娃与物理知识教学有什么实际关系，让学生分享日常抓娃娃有哪些经验之谈与抓娃娃有关的深刻有趣的经历，当学生都尝试过去抓娃娃却没有任何抓到娃娃的机会想要放弃的时候，教师可以出场利用物理知识给学生演示如何正确的抓到娃娃，并且分享抓到娃娃的关键物理知识理论。抓娃娃理论用到了物理牛顿第一定律中惯性的知识和物体的折射问题，当学生判断好娃娃离爪子的距离想要要让爪子停下来时，一般学生会选择视线中爪子离娃娃准确距离的位置，但是想要让爪子的速度立刻变为0，这时候爪子会有惯性因素的存在继续向前移动一段距离才会停下来，这种情况下就会错开爪子离娃娃准确距离的位置，导致错失正确抓到娃娃的机会，同时玻璃会具有一定的折射也会影响学生抓娃娃的判断。让学生尝试利用惯性知识和玻璃折射问题去抓娃娃再次进行现场实际操作，会明显提高了学生抓到娃娃的次数。

四、成效及总结

将生活素材运用到物理教学课堂上，体现“教学合一”的理念于初中物理教学之中。教师将教学理念更好的灌输到课堂教学里，讓学生通过物理课堂的实践来进行学习，从而培养学生的思维能力，并将培养学生的思维能力转而培养学生动手操作能力，能够通过利用“教学合一”的观念为物理的课堂教学打造一个浓厚的学习氛围，更贴切于学生的实际生活，更符合当今社会物理课堂学习的需要，更加注重于培养学生的创新能力和实践能力。让学生在物理课堂  上学习日常抓娃娃的技能，不但可以吸引学生的学习注意力，激发学生物理学习的兴趣爱好，而且巩固了学生对物理知识的学习，突破了传统物理教学理论知识讲解的死板性，有利于学生更好的理解与应用物理知识于日常生活中，同时刺激学生发现物理的神秘性引起学生的兴趣去探索物理知识学习。教师在课堂上进行运用“教学合一”理念，让学生在物理课堂中能够有一个高效的学习效率。同时，教师更应该端正自己的教学观念，在进行对学生的教学时，更要不断提升自身的教学素养，能够真正的为学生树立良好的引领人的形象，让学生能够在“教学合一”的引导下，将自己在课堂上所学习到的内容，真正的用于自己的生活之中，让学生在课堂学习中不断的提高自身的物理修养和综合能力。