基于语文核心素养构建小学“1+X”阅读教学模式的策略

张启焦

摘  要：读书是人类的精神食粮，在学校语文课程中阅读是十分主要的课程，同时也是提高中小学生语文核心素养的有效渠道。所谓“腹有诗书气自华”，其便源于人类长期的读书积淀。而阅读不仅是人们充实自己的必备条件，还是促进社会文化发展的前提，在语文教育中，阅读教学可引导学生形成良好的理解能力与读写技能。

关键词：语文核心素养;小学“1+X”阅读教学模式;构建

学校语文课程的部编版课本是以主题单元为结构形态，并合理编排教材内容，以便为“1+X”阅读教学创造较好的展开条件。随着我国教育的蓬勃发展，培养学生的学科核心素养引起了广大师生与社会各界的重视，而教师在开展语文教学的过程中也要形成创新、整合等主观意识，通过在“1+X”阅读构建目标、程序以及体系中全面探索，学生能享受到丰富多彩的阅读体验，小学语文阅读教学也能进行高效、稳定的发展。而且创新阅读教学，结合实际情况开展教学实践，教学内容不但能与新课改精神有效契合，还能发挥出极为广泛的应用价值。

一、整合阅读资源，明确构建目标

（一）以单元融合为前提

小学语文教科书中的内容通常是以单元形式展开，并有主题鲜明的特征。在课堂教学中，教师应具备拓展意识与创新能力，优化教学方法，采用“1+X”阅读模式开展教学，不但能让学生有更丰富的学习资源，还能强化他们的阅读技能与素养。因一单元中的文本主题非常相似，所以教师需对单元内容科学整合，如先了解该阅读模式的“1”的含义：选定主题内容，再明确此模式的“X”：筛选单元内容，之后便可引导学生选择适宜的内容进行阅读。

虽然小学语文课本单元的主题极为相似，但在整合的过程中，教师需全面考量其契合度，这样教学的适配性才能得到提高。在进行《走月亮》阅读教学中，教师可联同该单元的《繁星》一同讲解，之后便可下达阅读任务：这两篇文章都是对月夜进行的描写，同时也阐述了月光下人们的活动，请找出兩篇文章有关这部分的描写，通过对比阅读你会发现这些内容存在哪些异同处？在接受此阅读任务后，学生会结合文本内容进行阅读、探讨。在这一过程中，教师应与学生直接沟通，对于阅读整合期间学生存在的问题也要集中干预，这样学生的阅读与探讨才能更为贴切，而他们的阅读理解与表达能力才会提高。

（二）借助课外补充

因“1+X”阅读模式对教学内容有着极高的要求，在实际教学前教师必须理解该模式的核心特点，合理整合阅读内容，以便阅读模式能有序启动。在此期间，教师可通过课外信息途径收集教学相关的知识内容，其不仅能开拓学生的视野，还能帮助他们养成良好的阅读习惯。尤其是随着网络信息技术的发展革新，更是为课外阅读的整合创造了良好条件，教学期间教师需依据学生的阅读情况与心理特点等收集他们感兴趣对知识内容，这样“1+X”阅读教学的质量、效果也会提升。以《蝙蝠和雷达》课文为例，在学生探讨阅读问题时，教师可将《仿生学》这本课外书籍推荐给学生。同时教师还可借助多媒体设备为学生展示该书的一些内容，这样便可激起学生的阅读兴趣，从而积极自主地参与阅读延伸教学中。

二、规划模式，开启构建程序

小学语文阅读模式有很多，如群文阅读，其不仅能为学生营造良好的阅读学习氛围，还能有效开启“1+X”阅读构建模式。本文以群文阅读为例，该阅读与“1+X”阅读模式都是将多篇内容融为一体展开集团性阅读教学，但二者也有差异，即前者不分主次，后者有主次之别，因此在整体设计的过程中，教师需有观照意识，既不能完全照搬群文阅读的教学过程，也不能彻底脱离这一模式，在规划设计阶段，教师应充分体现课文的包容性和融合性等特点，还要站在学生的角度分析设计。

在语文教学中，群文阅读是以整合内化为主。在采用“1+X”模式开展阅读教学的过程中，教师可借助群文阅读的形式设计并创新阅读环节，这样学生的阅读能力与素养才能全面提高。以《爬山虎的脚》教学为例，教师可将《蟋蟀的住宅》融入到“1+X”阅读中，进而整合设计。在《爬山虎的脚》一课中突出的是直观描写，《蟋蟀的住宅》体现的是主观勾画特征，在阅读期间教师可让学生对比并思考两篇文章的描写设计都具备哪些特点。采用教师的方法，学生能展开阅读学习，在讨论过后也会达成阅读共识，即直观描写侧重的是客观性，会为读者带来真实的感受，而主观联想性是为读者提供更多的思考空间，体现的是一种浪漫主义情怀。

结束语：

在采用“1+X”阅读模式进行教学的过程中，教师不仅要确保此模式满足新课改需求与学生学习需要，还要从阅读内容的整合、规划等角度开展“1+X”模式阅读教学，这样不仅能调动学生的阅读思维，还能提升他们的阅读理解与自主思考能力。

参考文献：

[1]梅素静.”1+X”小学语文阅读教学之管见[J].新课程研究（中旬）（单），2019，（1）.39-40，75.

[2]于保东.语文核心素养视域下”1+X”群文阅读模式探究[J].教学与管理（中学版），2018，（1）.55-57.

[3]张晶.群文阅读提升语文核心素养[J].新课程·小学，2017，（12）：40.