党史学习教育推动大学生思想政治教育高质量发展研究

刘永栓 汝鲁恒

摘 要：党史学习教育推动大学生思想政治教育高质量发展是当前高校思想政治教育面临的重大议题。通过党史学习教育，要引导大学生客观地认识世界和事物发展的本质规律，激发爱国主义情怀，培育和践行社会主义核心价值观。大学生党史学习教育要把握好知识性和价值性、普遍性和特殊性、主动性和被动性、理论性和实践性等关系;要凝聚育人合力，畅通党史学习教育渠道，加强制度化保障等。

关键词：党史学习教育;大学生思想政治教育;高质量发展

当前，党史学习教育在高校正全面展开，党史学习教育和大学生思想政治教育的目标具有高度一致性。将党史学习教育融入大学生思想政治教育是高校开展党史教育的内在要求，是培养担当民族复兴大任的时代新人的战略需要，也是应对复杂国际形势和风险挑战的必然要求，具有重大的历史和现实意义。

构建党史学习教育融入大学生思想政治教育的内容体系

1.引导大学生客观地认识世界和事物发展的本质规律。通过党史学习教育，引导大学生认清百年来中国共产党历史演进的逻辑和发展脉络，进而深化对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的认识。从历史发展规律的逻辑来看，没有一切顺遂的事业，共产党的事业之所以伟大，就在于其带领中国人民经历世所罕见的艰难但却能不断取得成功。一是引导大学生深刻学习领会中国共产党发挥领导核心作用，准确把握我国发展所处历史阶段和社会主要矛盾，科学制定国家发展战略，将改革开放进行到底，不断满足人民对美好生活向往的伟大事业和崇高追求。二是坚持实事求是原则，引导大学生培养唯物史观思维，把握历史发展的整体性和连续性，用发展的眼光全面客观看待历史发展进程。例如：有部分人出于不同目的，无视基本的历史事实，把中华人民共和国成立前内忧外患、民不聊生的时代美化为“黄金时代”，对这种根据个人好恶随意歪曲、割裂历史的论调和行为要坚决予以抵制。三是引导大学生培养辩证唯物主义思维，学习两点论和重点论，把握矛盾的普遍性和特殊性。例如：用辯证思维看待历史进程中的事件和人物，综合考量历史人物在特定时空和个人能力限制下所做出的决断，不能因其过错而全面否定历史人物所作的功绩。

2.引导大学生深入认识党和国家发展历程，激发爱国主义情怀。爱国主义是中华民族精神的核心，是把中华民族紧密团结在一起、追求伟大梦想的强大精神力量。进行党史学习教育，要引导大学生深刻理解共产党领导中国人民救国、立国、富国、强国的伟大历程和重大意义，继承弘扬伟大的爱国主义精神。一是激发大学生爱国意识。突出抵抗外来侵略的斗争精神，特别是要突出中国人民为反抗帝国主义侵略所进行的艰苦卓绝的斗争历史以及在抗争中所锻造出来的伟大精神。同时，更多地宣传党和国家事业所取得的伟大成就，让大学生更多地看到曾经落后挨打的中国已经雄踞于世界民族之林，能够更好地把爱党、爱国、爱社会主义有机统一起来。二是要落实为国奉献、对国家尽责的行动。引导大学生更多地关心国家的核心利益、发展战略和奋斗目标，更好地适应当代中国的国际地位和世界发展的总体趋势，在不忘历史的同时更加关注时代的要求，最终汇聚发展新时代中国特色社会主义伟大事业的强大历史合力。

3.培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观能够始终保持旺盛生命力，在于其内容的传承性、包容开放性、社会实践性。党史中所包含的精神文明与意志品质，是我国建设社会主义核心价值观的重要组成部分。一是要引导大学生深入理解国家“富强、民主、文明、和谐”的建设目标。特别是改革开放以来，中国共产党守初心、担使命，为推动国富民强、人民民主、社会文明、人人和谐的建设目标所做的持续努力。二是引导大学生深入理解“自由、平等、公正、法治”的社会价值理念。从新民主主义革命时期推翻“三座大山”追求人民自由和平等，到社会主义建设时期持续推进依法治国建设，再到新时代不断满足人民对美好生活的向往，都是共产党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。三是引导大学生践行“爱国、敬业、诚信、友善”的个人价值理念。无论是战争年代革命先辈的艰苦卓绝、抛头颅洒热血，还是和平年代共产党人的崇高品质，都展现着共产党人的优秀品质，这是社会主义核心价值观最为直观的真实写照，更值得大学生深入学习和实践。

推动党史学习教育融入大学生思想政治教育需要把握的几个关系

1.知识性和价值性的关系。党史学习教育既要注重知识的学习与理解，更要强化价值的引领与导向，实现知识性和价值性有机统一。在党史学习教育知识层面，需要大学生开拓理论视野，着眼于“大历史观”，将党史学习融入世界社会主义五百多年、新中国七十多年和改革开放四十多年的历史，把学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，学习了解党的过去、现在和未来，掌握历史发展基本规律。同时，党史学习教育更要强调党史价值的引领与导向，要搞清楚马克思主义为什么行、中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，增强大学生对党的领导、社会主义制度、共产主义理想的情感认同、价值认同和政治认同。通过党史学习教育，激发大学生胸怀崇高理想，努力学习、奋发有为，为推进社会主义现代化国家建设贡献自身力量。

2.普遍性和特殊性的关系。党史学习教育要实现“关键少数”“特殊群体”与全体学生的有机结合。一方面，要重点关注学生党员、学生干部等重点群体的党史学习教育;另一方面，也要注重对全体学生的党史学习教育工作。结合大学生自身的认知方式、接受能力与学习水平，规划好党史相关课程设置，并运用现代教学手段讲好党史。将党史学习教育对象从单一化、特定性群体向普及性、分类化方向拓展，处理好党内必修与党外普及、重点学习与全面普及的关系。同时，要注重学习教育方法的灵活多样和适时创新，根据不同受众群体，坚持自主学习和集中学习相结合，规定动作和自选动作相结合，坚持线上线下宣讲与新媒体广泛传播相结合，充分发挥现代融媒体技术在党史学习教育中的作用，选择最佳学习教育方法，使大学生在喜闻乐见中实现“润物细无声”的党史学习教育。

3.主动性和被动性的关系。目前，在校大学生群体大都是“00后”，群体也表现出独立自主、理性务实、个性化等时代特征，他们的精神需求也呈现出多维度、碎片化、易变性的特点。受传统教学观念和思路影响，传统课堂把学生作为被动的受教育对象，学生在课堂上缺少发言权，传统思想政治教育没有达到预期的教学效果。在此情况下，一方面，需要贴合学生的需求，将党史宏观的理论知识与微观的具体事件有效链接，运用新媒体新技术丰富教育手段，增强党史学习教育时代感和吸引力;另一方面，需要把“00后”大学生在价值追求、人生规划中的主体意识引入思想政治教育工作，将被动的受教育对象转变为主动的自我学习主体，通过教学和实践活动启发学生的思考，激发学生主体意识，提升大学生思想政治教育的时效性。

4.理论性和实践性的关系。推动党史学习教育纵深发展，需要加强党史研究，从史论结合的角度梳理出中国共产党百年历史经验教训、辉煌成就和发展规律，提升党史研究的理论水平。充分利用高校科研、智库、专业教师等资源，加强党史理论研究和阐释工作。同时，把党史学习教育与推动实际工作结合起来，防止形式主义和官僚主义，增强党史学习教育的针对性和实效性。搭建理论学习平台，通过开展思想政治教育知识竞赛、自主课程开发、课程思政设计等活动，把党史学习教育内容渗透到“00后”大学生课程学习和社会实践中。将党史学习教育同解决学生实际问题结合起来，引导大学生在社会实践中“学思悟行”。

党史学习教育推动大学生思想政治教育高质量发展的实践路径

1.全员参与，凝聚育人合力。党史学习教育融入大学生思想政治教育是一项系统性工程，需要高校内部相关主体广泛协作与配合，加快促进各类资源和力量的有机融合、联动协同。成立大学生党史学习教育领导小组，建立工作例会制度，召开党史学习教育动员部署会、领导小组会议等，制定实施方案，明确党史学习教育的目标、内容和进度安排。整合育人资源，形成校内育人工作联动的长效机制。团委、学工、思想政治理论课教学部门、各学生所在学院学工办公室等相互协作、相互配合。发挥思政工作队伍重要骨干作用，激发全体教师的育人功能。发挥各二级党组织和党支部的重要作用，制定本单位工作方案，组建领导机构和工作专班，并通过召开部署动员会、专题学习会、集体学习会等，以基层党组织为载体扎实推进大学生党史学习教育工作落地。

2.畅通党史学习教育渠道。遵循思想政治教育工作规律和学生成长规律，因事而化、因时而进、因势而新。一是融入课堂教学的主渠道。课堂学习具有基础性和系统性，要将党史学习教育内容与高校思政课程和课程思政相结合。思政课程及时更新党史教学内容，通过对话教学、沉浸式学习、实践教学等手段改善思政课堂教学现状。把党史学习教育核心内容融入各专业课程教学之中，充分挖掘各课程中党史育人要素，形成党史学习教育在思政课程和专业课程中的协同效应。二是融入实践育人各环节。将党史学习教育贯穿学生社会实践、社会活动以及校内各类学生社团活动之中，让学生在亲身参与中学习党史、接受教育、激发爱国情怀。同时，尊重学生主体地位，发挥学生组织和学生党员的引领作用，引导学生在学思践悟的基础上将党史学习教育内化于心、固化于行，自觉成为百年党史的传播者、宣传者。三是突出新媒体新技术宣传教育优势。创新宣传方式，实现线上线下、校内校外联动，开设专题专栏，构建“报、网、端、微”等全媒体传播矩阵，营造浓厚氛围，推动党史学习教育“走新”。此外，充分挖掘学校历史中的红色基因，讲述校史中的革命先辈故事;用好红色资源，组织好实地研学，传承伟大革命精神。

3.强化制度保障。聚焦责任落实，建立党史学习教育执行体系，明确分工，责任到人，确保党史学习教育融入大学生思想政治教育有效推进。建立资源整合制度，鼓励校内各主体充分挖掘党史学习教育资源，丰富和创新党史学习教育内容和手段。建立党史学习教育质量评估制度，以学生的满意度为核心指标，通过诊断和改进推动大学生党史学习教育科学化和规范化发展。健全绩效考核制度，提倡多元主体参与评估，形成“自下而上”的开放评估体系，多举措推动党史学习教育融入大学生思想政治教育全过程。

本文系2021年度对外经济贸易大学思政专项课题阶段性研究成果

参考文献：

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[4]宋俭，廖玉洁.将“四史”教育融入高校思想政治理论课教学体系的思考[J].思想理论教育，2020（7）：24-29.

[5]王海建.“00后”大学生的群体特点与思想政治教育策略[J].思想理论教育，2018（10）：90-94.

（作者單位：对外经济贸易大学）

[责任编辑：卜 珺]