校园冰雪运动的育人价值及实现路径研究

徐焕喆 赵勇军

摘 要：为全面推进校园冰雪运动，促进大学生身心综合素质提升，对校园冰雪运动的育人价值与实现路径展开研究。从育体、育德、育美、育智四个维度分析了冰雪运动的育人价值，并提出了深化政策扶持、优化教学体系、强化师资建设、加强校企合作、构建冰雪校园文化等一系列优化策略。

关键词：校园冰雪运动;育人价值;课程思政;实现路径

2015年，我国申办北京2022年冬奥会和冬残奥会（以下简称冬奥会）成功，随之提出“三亿人上冰雪”的宏伟目标，在这一背景下，冰雪运动在校园也得到了蓬勃发展。冰雪运动对加强大学生体质、培养坚强意志品质、丰富课余生活、养成良好体育锻炼习惯等方面起到积极的促进作用。但冰雪运动对天然气候、场地设备等条件要求较高，各种限制条件使冰雪运动在校园内推行难度较大。大学阶段是培养体育运动项目兴趣及塑造健全人格的重要时期，如何在成功举办冬奥会的前提下，开展校园冰雪运动促进学生身心全面发展已成为当前研究的重要课题。

校园冰雪运动的育人价值

冰雪运动以身体运动和适应冰雪自然环境为基本表现形式，其中蕴含着独特的教育价值，如滑行、旋转动作中对身体和情绪的控制以及在冰天雪地中的环境感知和自然生态意识[1]。冰雪运动的育人功能已经超越了对身体的强健。冰雪运动以“运动”为载体，携有或被主动赋予了多维价值，发展出以“德”“智”“体”“美”作为子要素的多维意蕴，能够构筑大学生的全面发展。

1.育体

体育特有的健身功能是大众共识的，冰雪运动更是具有全面、有效的健身效应。在生理机能方面，冰雪运动的场地寒冷，低温刺激结合强度适宜的运动，会不断促进肌肉、血管的收缩，使心率加快、呼吸加深，有效提高机体摄氧能力以及有氧供能系统的效率，对于体温调节机能、心肺功能的锻炼具有非常好的效果。在身体素质方面，由于冰雪运动是在冰雪上进行，一般具有速度快、不稳定的特点，因此运动过程中需要核心肌肉群收紧，上下肢协同用力，以保证在非稳定的状态下达到一种动态的平衡，对于核心肌肉群、平衡能力、灵敏性等方面的锻炼比其他陆地上的运动更有优势。

2.育德

校园冰雪运动的体育精神主要体现在人类与严寒的对抗以及人类与外在环境的适应与融合，与夏季奥运会运动项目相比，冰雪运动项目的速度与激情等特点较为突出。因此，冰雪运动所体现出来的体育精神更显现出迷人的魅力，如不怕寒冷征服大自然的态度、坚韧不拔的意志，顽强拼搏、不断进取的品质以及积极、健康向上的精神状态。高校要在校园冰雪运动中正确引导学生处理人与人、人与自然、人与社会的关系，以此培养学生的生命意识、遵守规则、顽强拼搏、勇于进取等良好的价值观，帮助学生构建人格品位、精神境界和美好心灵。

3.育美

冰雪运动是展现美的最好方式之一，是身体美与运动美、自然美与艺术美的有机结合[2]。技巧、音乐、舞蹈、芭蕾、戏剧、文学等体育和艺术内容均可以融汇到冰雪运动中，冰雪运动是技术与艺术的综合展现，是人们对生活中美好事物的思想、意志、感情、理想和愿望的直接体现，学生可以从中获得美的享受与升华，培养对真善美的追求。冰雪运动之美不仅体现在壮阔的自然环境、精致的运动服装，惊险、优美的动作，更包括其背后所蕴含的奋进不息的精神面貌和价值导向，它是时代气息和精神气概的直接体现。因此，校园冰雪运动能够潜移默化地帮助大学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，提高大学生鉴赏美、表达美的能力。

4.育智

体育和智育是相互联系、辩证统一的关系。冰雪运动可以提高心肺功能，加快血液循环，充分满足大脑活动对氧气的需要，为学生智力开发提供了良好的物质基础。另外，冰雪运动需要全身各关节协调配合来完成回转、跳跃等需要极强身体控制以及反应能力的动作，在这过程中能够让神经系统得到很好的锻炼和提高;同时，在广袤的自然环境中进行冰雪运动还可以有效消除大脑疲劳，增强记忆力，提高学习效率。因此，校园冰雪运动可以有效促进学生的智力发展。

由上可见，校园冰雪运动的开展，能够培养大学生顽强拼搏、勇于进取的良好意志品质，树立积极、健康的道德观念，提升鉴赏美、创造美的能力。在当前高校课程思政背景下，充分挖掘、发挥校园冰雪运动所蕴含的德育元素，有利于促进高校体育教学与思政教育的融合，推进高校体育课程思政的建设，积极发挥其在“立德树人”上的特殊作用。

校园冰雪运动的实现路径

随着2022年冬奥会的临近，校园冰雪运动作为新兴体育运动项目，受到大學生的喜爱，参与热情很高。但高校冰雪运动项目专业教师较少，一般都是由其他专项的教师代为授课，并且经费有限，场地器材难以得到保障[3]。目前，与社会上冰雪运动场馆合作是高校开展校园冰雪运动的主要方式，这就对经费方面提出了更高要求。冰雪运动要在校园落地生根，仍存在着许多制约因素，经费短缺、场地受限、师资匮乏等是阻碍校园冰雪运动发展的主要原因之一，从不同途径着手加强校园冰雪运动的开展已迫在眉睫。

1.深化政策扶持

随着申办冬奥会的成功，我国的冰雪运动得到了空前的发展，各种政策相继出台。国家层面的《冰雪运动发展规划（2016—2025年）》，从目标、导向、任务和保障四个方面全方位指导我国冰雪运动的发展，对冰雪运动的开展作出了明确部署与要求。国家对校园冰雪运动进行了顶层设计，各地应按照政策要求根据实际情况制定具体实施政策与扶持方案，因地制宜地开展校园冰雪运动。同时，各地要狠抓政策的落实，从基层可操作性层面将政策分解细化[4]，以利于政策的执行与落地。最后，对落实政策的过程及结果要进行全程监督，按照细化指标进行量化考核，及时进行激励与纠正。

2.优化教学体系

目前，冰雪运动相较于足球、田径、游泳等便于开展的运动项目而言，参与度较低，参与者更多的是从学习难度、场地器材、季节、安全性等因素考虑，认为冰雪运动学习的门槛较高，降低了学生对学习冰雪运动的兴趣。学校在组织实施校园冰雪运动时，应充分考虑经费、场地、师资、学生等实际情况，因地制宜充分发掘冰雪运动的活动元素，在趣味性、健康性、体验性、多样性和安全性前提下，选择冬季特色运动项目的内容，可对冰雪运动项目的场地与器材等进行合理的改变、移植与创新，优化教学方式，构建适合本学校特点的冰雪运动项目教学体系。例如：“轮转冰”课程能与滑冰体验相呼应;陆地冰球运动将冰球运动延伸转移到陆地上，用棉、布等安全、易于制作的材料来仿制冰球，减小撞击过程中的运动伤害，这些改变和创新是基于原有冰雪运动项目的规则、活动方式等进行的科学合理的设计，既突破季节、地域和场地、器材的局限，又大力推广了冰雪运动向四季运动转变的理念，降低了学习冰雪运动项目的门槛，帮助学生为今后过渡到冰雪运动的学习与训练打下基础。另外，冰雪运动的组织者还要运用游戏、比赛等容易激发学生学习兴趣的教学方式来开展教学活动，使学生在享受冰雪运动带来乐趣的同时，提高身体素质，健全人格品质。改进和优化的冰雪体育活动项目，多样化、易操作、有趣、丰富、深刻的教学内容必然促进冰雪教学模式的更新与改革，从而促进校园冰雪运动的顺利实施。

3.强化师资建设

校园冰雪运动的开展离不开高质量的师资力量，他们的教学能力直接影响着校园冰雪运动开展的质量。但从目前看，校园冰雪运动教育师资不足、专业技能不强已成为冰雪运动进校园开展的问题之一。加强师资队伍建设已成为影响校园冰雪运动有效实施的必然条件之一。一是加强对现有教师冰雪运动项目的培训，促进体育教师对冰雪运动知识、运动技能、教学能力的提升，可以采取选派本校体育教师“走出去”和把专业队教练“请进来”两种培训方式，从理念、方法、技能等方面全面提升体育教师的冰雪运动教学能力。挖掘教师潜在的教学能力，使教师的基础知识、滑雪技能、教学能力得到有效提高，不断夯实师资力量。二是可以聘用冰雪运动项目专业队教练、优秀退役运动员或社会培训机构教练员来学校授课，既提供了高质量的教学训练，又弥补了师资的不足。三是从国家层面要扶持高等体育院校利用优势资源，通过开设相关专业或定期举办冰雪运动培训班等方式努力培养冰雪师资队伍。

4.加强校企合作

校园冰雪运动的开展对于气候、场地、器材等有很高的要求，目前绝大部分高校仅凭自身的物质条件很难满足。因此，為了保证校园冰雪运动的开展，高校可以利用扶持政策与社会上的冰雪场馆开展合作，一方提供稳定、大量的客源，另一方提供优质的场地、教学资源，互利共赢，资源共享，争取建立长期的合作机制。定期组织学生进行冰雪运动体验，组建冰雪社团，在课余训练中，分批安排自愿加入社团的学生进行冰雪项目的体验，鼓励学生在周末及节假日在保证安全的前提下自行安排时间进行锻炼，最终达到自觉、自主参与冰雪运动，养成良好锻炼习惯的目的。同时，政府要制定扶持政策，加大资金投入力度，积极探索多方资金筹措机制，不断完善校园冰雪运动的物质基础。

5.构建冰雪校园文化

冰雪校园文化是指以各种冰雪体育活动为主要内容，以校园为主要空间，以冰雪体育精神为特征的一种群体文化[5]。加强冰雪运动文化的宣传和传播，是发展冰雪运动、提升冰雪运动的最根本基础[6]。校园冰雪文化不仅仅指外在显性的物质层面的内容，而且还包括隐性的精神和制度层面的内容，它是高校冰雪运动校园文化的本质，其内化形成人们的意识形态，即情感、态度以及价值观，外显则形成校园冰雪体育风气。高校要在加强冰雪运动物质资源保障的基础上组建冰雪运动社团，建立规章制度，定期开展冰雪体验、竞赛，组织冰雪运动知识讲座、问答等多层次、大范围的冰雪体育文化活动。这样可以使冰雪体育真正在高校师生心目中成为不可缺少的一部分，营造浓厚的校园冰雪运动文化氛围，让学生在体验冰雪运动的同时树立“享冰雪、乐运动”的价值观念。

校园冰雪运动具有育德、育智、育体、育美的育人功能，可以与思政教育融合，发挥其在“立德树人”上的特殊作用。校园冰雪运动是系统工程，它需要政府、社会、学校等多元协同、精准施策。高校还须对校园冰雪运动进行深入研究和探索，最大限度地发掘冰雪运动的育人功能，多措并举促进校园冰雪运动的顺利开展，全面提高高校育人质量。

参考文献：

[1]王蓓.体教融合视域下冰雪运动进校园的价值与路径[J].体育文化导刊，2021（4）：93.

[2]刘滨.高校冰雪体育文化的建设[J].冰雪运动，2011，33（3）：80-83.

[3]张云波.冬奥会背景下吉林省普通高校冰雪特色项目开展模式的研究与探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2019，35（8）：97-100.

[4]孙雪.我国校园冰雪政策执行的阻滞与消解：基于萨巴蒂尔和马兹曼尼安的政策执行综合模型视角[J].沈阳体育学院学报，2018，37（2）：8-15.

[5]丁日明，李永霞.北京冬奥背景下的高校校园冰雪体育文化建设[J].冰雪运动，2018，40（3）：75-78.

[6]庞博韬，刘俊一.冰雪运动进校园的价值与实施路径[J].体育文化导刊，2019（1）： 91.

（作者单位：徐焕喆，北京市教育委员会发展规划处;赵勇军，北京服装学院体育部，系本文通讯作者）

[责任编辑：翟 迪]