幼儿园加强家庭教育指导的途径

安晓云

【摘要】家庭始终是幼儿接受教育的第一站，家庭教育在幼儿的健康成长中起着非常重要的作用。因此，家长不能仅限于为孩子提供丰富的物质条件，还要围绕孩子良好个性品格的塑造、行为习惯的养成等方面展开充分的教育与引导，让其朝着积极健康的方向不断成长。家长应认识到单纯地依靠家庭教育不能促进幼儿的全面健康发展，还需要借助幼儿园教育的力量，优化自己的家庭教育方式。基于此，文章将着重探讨幼儿园加强家庭教育指导的意义，并分析家庭教育指导工作中面临的主要问题，进而提出创新开展幼儿园家庭教育指导的有效途径，促进教育高质量发展。

【关键词】幼儿园；家庭教育；教育指导；问题；意义；途径

【中图分类号】G616【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）17—0058—03

《幼儿园工作规程》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”这一要求显然点明了家庭教育与幼儿园教育并肩而行的教育发展趋势。为此，幼儿园应注重争取家长的支持、理解与配合，对家长加强家庭教育指导，改善家长的家庭教育问题，并指导家长了解幼儿园教育内容、教育方法，使得家庭教育与幼儿园教育有机衔接起来，确保家长全方面地承担起育儿的责任，促进幼儿健康发展。

一、家庭教育中存在的问题

一是家长对幼儿身心健康的关注度不足。在家庭教育中，应开展的健康教育内容囊括了幼儿的身体健康教育、心理健康教育、社会适应力等方面，但是不少家长溺爱孩子，或者对孩子缺乏足够的关怀与耐心，容易导致其身心健康发展不平衡。二是家长抱着望子成龙和望女成凤的心思对孩子进行教育，过多地关注孩子智力发展，导致教育出现“小学化”倾向，这并不利于幼儿享受快乐的童年，反而会让幼儿受到过多的压力，出现各种成长问题。三是有的家长过多地依赖学校教育，并不注重从自身做起，不愿承担家庭教育责任。

从这些方面我们可以看出，不少家长所采用的家庭教育方法缺乏科学合理性，导致幼儿在不够理想的家庭教育环境下没能获得有效的发展[1]。长此以往，幼儿很难从家庭教育中获得丰富的知识，提升自己的能力。

二、幼儿园加强家庭教育指导的重要意义

在和谐社会背景下，幼儿园教育的主导教育方向是实现家园共育，这意味着幼儿园需着重加强家庭教育指导，让家庭教育与幼儿园教育形成一股合力，促进幼儿的健康发展。针对当前家庭教育不够科学合理的情况，幼儿园更需要关注“家校共育”这一教育模式的创新建构与运用，不仅要让幼儿教育拥有更宽广的发展空间，也要让家庭教育朝着专业化的方向健康发展。

具体而言，幼儿园加强家庭教育指导的意义体现在以下几个方面：第一，幼儿园积极探索科学的家庭教育指导内容和方法，并将其用于家庭教育指导之中，可帮助家长更深刻地认识到该如何开展科学的家庭教育，让家长在履行育儿责任的过程中确保幼儿在良好的引导作用下茁壮成长；第二，以家校合作模式为主的教育模式可帮助幼儿度过更有意义的童年，让幼儿的内心建立起积极的情感机制，帮助其培养健康积极的态度价值观；第三，当前正在大力推广的家校共育模式的建构与运用，能够延伸幼儿园教育的内涵，让幼儿在接受家庭教育的过程中巩固在幼儿园学习到的知识[2]。

幼儿教师应重点关注家庭教育指导工作，并将其落实在实际的教学工作之中，让家长在接受家庭教育指导后主动地配合教师的行为，学会通过家庭教育促进幼儿多方面素质能力的发展。对此，教师应建立起科学又全面的家庭教育指导机制，让幼儿园的家庭教育指导发挥出应有的价值。

三、幼儿园加强家庭教育指导的有效途径

在家庭教育面临诸多复杂问题的情况下，幼儿园应高度关注家庭教育指导工作的运行情况，并通过多种有效的途径加强家庭教育指导，具体如下：

1.搭建实时交流平台，开设线上家长课堂

实时交流平台可支持幼儿园教师与家长随时随地进行适当地沟通、交流，可改善以往幼儿园教师在家长沟通工作中存在的问题。一方面，幼儿教师可随时随地了解家长的教育观念、教育态度、教育方法、教育内容等等，为教师开展家庭教育指导提供很好的信息参考；另一方面，家长可随时随地了解幼儿在幼儿园中的成长状况，甚至在面临家庭教育的困惑时，也可随时求助教师或者其他家长，让家庭教育更加科学合理。

因此，幼儿园建构实时交流平台具有很重要的价值。幼儿教师还可开设线上家长课堂，定期或者不定期地开放家长课堂开讲时间，让家长在信息沟通到位的前提下，主动调节空闲时间，投入线上家长课堂的学习过程中来[3]。需注意的是，教师可根据《全国家庭教育指导纲要》的要求，合理设计线上家长课堂的教育指导内容。例如，教师应合理设计“0-3岁家庭教育指导”的线上课堂教学内容，让家长在这一线上课堂上聆听教师的指导，了解0～3岁年龄段幼儿的身心发展特点。在此基础上，教师可梳理一些要点，对家长进行科学指导。这一线上家长课堂的教育要点可包括建立亲子依恋关系的方法；引导幼儿正确交往倾向的方法；引导幼儿乐于探索周围世界的方法；培养幼儿主动学习意识的方法；培养幼儿良好行为习惯的方法；调理幼儿身体营养的方法等等。这些专业的家庭教育指导内容能够帮助家长有效提高家庭教育专业知识水平，并使其在科学的家庭教育建议下，改进传统的家庭教育方法，為幼儿创造一个适合他们健康成长的家庭教育环境。

2.组织家长开放日活动，提高家长参与度

“家长开放日活动”是幼儿园家园共育背景下比较常见的活动形式，是指幼儿园向家长开放办学环境，让家长亲自了解幼儿园展示出来的教学理念，让幼儿园教师与家长之间有适当交流与互动的幼儿园教育活动。这一教育活动的开展，无疑可提高家长在幼儿学习生活中的参与度，让家长有更多的时间和空间陪伴着孩子一起成长[4]。可以说，“家长开放日活动”是幼儿园开展家庭教育指导的重要载体，它将在未来的家校合作教育中越来越占据重要的地位。一方面，这一举措可提高家长在家庭教育指导工作中的参与度；另一方面，家长可深入幼儿的学习园地，了解其学习现况，有利于家长从中获得更真实的教育信息，使其自觉调整家庭教育内容和方法，让家庭教育与幼儿园教育接轨，促进两项教育工作的协同可持续健康发展。例如，教师在家长开放日引导家长观摩区域活动教学时，可让家长参与到幼儿的教育指导过程中来。教师可指导家长给幼儿合理投放区域活动的材料，让家长懂得这些材料在幼儿区域活动中的作用，并深刻认识到区域活动对幼儿健康成长的重要性，让家长懂得在家庭教育中也要注重为幼儿提供学习材料，满足幼儿在个性化发展过程中的好奇心，激活他们丰富的想象力。教师还可在家长开放日活动中开展亲子游戏，指导家长帮助幼儿调整细微的肢体动作，促进幼儿肢体协调发展，让家长认识到亲子游戏对幼儿身心发展的重要性，要善于在家庭教育中通过愉快的教育方式满足幼儿好玩、增长见识的发展需要。

此外，教师还可让家长参与到幼儿感知训练活动中来，指导家长掌握好增强幼儿感官能力的科学方法、预防幼儿受到伤害的科学方法。同时，教师要让家长认识到爬行、触摸和观察等不同的感知训练对促进幼儿感官功能发展的重要作用，要善于在家庭教育中对幼儿采取有效的家庭保护措施，让幼儿在科学系统的家庭教育中健康成长。

3.挖掘家庭教育资源，增强家园共育效果

家庭教育资源是指家长在开展家庭教育过程中产生的生成性教育资源，它可以是指家长的家庭教育观念，也可以指家庭教育的特殊技巧，还可以指某些家庭教育的优秀案例资源。目前，家园共育的教育资源比较单一，教师应加强家庭教育资源的挖掘力度，将丰富的家庭教育资源融入家园共育之中，这不仅有利于增强家园共育效果，还能为教师开展进一步的家庭教育指导提供参考[5]。例如，教师可深入了解热爱阅读家庭的教育经验，了解这种家庭的家长是如何营造书香氛围、加强幼儿早期阅读的。这一教育资源能够帮助教师优化幼儿阅读方面的家庭教育指导内容与方法，让其他家长能够借鉴学习。教师还可在此基础上探索更深入的课题研究内容，比如怎样合理开发幼儿的智力、如何促进幼儿特长的发展等等。在结束课题研究后获得的成果还可被运用到家庭教育指导之中，让家长在开展家庭教育的过程中灵活地从不同方面促进幼儿的健康发展，提升幼儿的综合素质。实践证明，丰富的家庭教育资源可以为家园共育工作提供教育资源方面的支持。因此，幼儿园教师需加大家庭教育资源的开发力度，并推进家庭教育资源的可持续利用，让家园共育焕发出特有的教育活力。

综上可知，不仅幼儿园承担着全面教育幼儿的重任，家庭也承担着对幼儿进行养成教育的责任。只是幼儿园教育具有明显的全面性和系统性，其教育内容与教育方法更具有明显的科学性与规范性，这是家庭教育无法比的教育优势。为了加强家庭教育的成效，幼儿园教师需主动与家长进行交流，并在长期的家园沟通中对家长进行家庭教育方面的专业指导。在后期的家园共育中，幼儿园更应始终做到让幼儿园教育与家庭教育双轨同向运行，从而促进幼儿的全面健康成长。

参考文献

[1]张琪.幼儿园教师家庭教育指导的现实困境与出路[J].江苏教育研究，2018（Z1）：78-81.

[2]張丽红.幼儿园家庭教育指导的有效途径探究[J].吉林广播电视大学学报，2018（05）：12-13+46.

[3]刘小琴.幼儿园如何指导家长开展正确的家庭教育[J].科学咨询（科技·管理），2017（49）：86.

[4]张丽.父母如何对幼儿进行家庭教育[J].小作家选刊（教学交流），2017（23）：229-230.

[5]张玲，薛红杰.幼儿园家庭教育指导策略中如何利用家庭资源实现家园共育[J].文渊（高中版），2019（01）：377.

编辑：王金梅