小学低年级语文趣味识字教学策略探究

李春兰

（甘肃省甘南藏族自治州合作市藏族小学，甘肃 合作 747000）

新课标要求小学语文老师要帮助低年级学生学好语文基础知识，为从低年级顺利步入中高年级奠定良好的基础。对于低年级学生来说要提高语文素养，识字教学是首要目标。语文老师想要开展好小学生汉字语文教学的课程，要努力提高自身语文专业素养，对汉字教学发展进行深入的了解和探索，然后将这些专业知识合理地运用到教学计划和教学设计中，在语文课堂中用合理的教学方法将知识教授给低年级学生。识字课堂的趣味性教学要求语文老师掌握多种教学方法而且能够灵活运用，通过多种新型教育手段营造出生动活力的语文课堂学习氛围，调动了学生对汉字学习的积极性，并开发低年级学生在汉字学习方面的发散性思维。

一、利用图文结合法帮助学生直观学习汉字

低年级小学生在学习中具有注意力不够集中，无法掌握良好的语文学习方法和独立性思维有待开发等等局限性。语文老师如果按照传统的教学模式对学生授课，会让学生无法真正地理解课本内容。因此，低年级小学语文老师应该采用一些新颖的教学手段对学生进行授课。比如字图结合法就是一种有效地教授低年级小学生学习汉字的趣味识字法。小学语文老师在讲一些关于生活中常见物体的汉字时，可以将这些汉字对应的图片查找出来并进行组合，制作成精美的PPT运用到课堂中。像蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓这类昆虫，语文老师可以分成一类；对马、兔子、小猫咪这些动物分成一类对学生进行教学，让同学通过图片加深对生字的直观印象，然后布置好课下作业让学生查阅相关资料，让学生对课堂所学习的内容加深记忆。这种图文结合法对于低年级学生识字十分有效。语文老师还可以将生字所对应的图片打印下来让学生课下加以巩固复习。图文结合法能合理正确运用在课堂，既能提高学生的识字能力，也能激发学生对识字课的学习兴趣。

二、利用游戏竞争法帮助学生提高识字速度和效率

所谓游戏竞争法就是语文教师在识字课堂教学中运用游戏的形式改变传统的教学模式。小学语文老师通过开展多种游戏活动，可以让枯燥的识字教学增添趣味，对低年级学生培养学习汉字的兴趣具有较强的激发作用。在文字游戏中，语文老师将学生分成几个不同的小组，每一个小组推选出生字学习最好的学生作为组长进行小组合作学习，然后在老师的带动下积极参与到游戏当中。关于识字游戏的设定，语文老师可以将几种不同的物体放在讲台上，让每个小组进行抢答，抢答正确的小组加一分，最后由老师评选出得分最高的小组予以奖励。还可以用加一加、减一减、猜字谜的方法来识字，如：口字加一笔就是“日”字；禾苗的“禾+火”就是秋天的“秋”字； “王”字去掉一笔就成土地的“土”字；“天”字去掉一笔就成“大”字；两个人在地上立猜一字就是“坐”字。这样的识字方法既直观又形象，还体现了汉字的趣味。还有生活中识字，如：在家里绘本上能识字；在家看电视时，在广告上能认识字；路边的街牌上也能识字，让学生明白语文知识在生活中无处不在，激发了学生的学习兴趣。低年级学生通过参与各种识字游戏可以有效地提高学生学习生字的积极性，让低年级识字课堂充满活力和趣味性。

三、引导低年级学生灵活运用小学生字典识字

在汉字的学习中，查字典是一种常见且高效的学习方法。低年级的小学生在学习生字时由于很难养成自己的学习方法而导致遗忘和疏漏，不利于对知识的真正掌握和积累。语文老师要规避这类问题，可以采取教会小学生查字典的方式，让小学生对生字进行自我学习和复习。然而，查字典对于低年级学生来说无疑也是一种较为枯燥的学习方式，因此语文老师在教会学生查字典的时候要运用一些小技巧，改变传统的查字典方式，让低年级学生真正地从查字典的学习方式中获得学习的乐趣并能掌握生字学习的技巧和方法。在低年级小学识字课堂教学中，语文老师可以制定一种奖励制度，学生在学习生字查字典中，哪一个学习小组查字典的方式最快，准确率最高，将得到相应的奖励。语文老师通过这种奖励制度可以激励小学生对查字典学习方法的兴趣，这样对于低年级小学生学习生字可以起到事半功倍的效果。其次，低年级小学语文老师在教会小学生掌握基本的查字典技巧之下，可以将每一堂课的生字词以课外作业的形式留给学生，让学生在课下查阅与本节课生字相关的多音字、多义字、形近字等等资料，然后在下一堂语文课中以小组展示的形式展示给大家。灵活地创新查字典教育法对于低年级小学生识字课程的开展具有有力的推动作用，可以在一定程度上促进小学低年级识字教学的进步发展。

四、将书法学习有机地运用到小学低年级识字教学中

识字认字避免不了书写，低年级学生的记忆是机械记忆，如果单纯地对生字进行认读而不落实到具体的书写中，会使低年级小学生学习汉字的效率不高。新课标改革下我国教育注重学生的全面发展，而练习书法也是我国教育长河中一直重点关注的问题。现在许多的学校都开设了书法课程，学生通过对书法的练习，可以对汉字的学习加深印象，达到事半功倍的效果。小学低年级语文教师可以适当地开展趣味性书法课程来帮助学生进行生字的学习。比如语文老师在古诗词课程教学中，可以开设练一练、写一写环节，让小学生在学会古诗词的基础上，每个人准备出一张田字格纸，由语文老师统一组织进行书法比赛。同学们将学过的古诗词默写在田字格本上，用规范的楷体字写出来，然后语文老师在课下依次进行批改和评价，评选出优秀的书法作品。小学低年级语文老师还可以给出一个适合的题目，让学生用学过的书法知识以小练笔的形式写出来，同学之间互相交换互相评价，由大家推选出最优秀的作品，可以张贴在奖励墙上供同学们阅读和欣赏。将书法有机地融入到低年级识字课中，对小学生识字课程趣味性发展具有积极的推动作用。

五、利用信息技术等多种教学模式增加识字课趣味性

随着小学语文教学模式的不断优化，出现了许多种新型的教学模式。在低年级语文识字课堂中，为增添识字课程的趣味性，小学语文老师可以采用多种新型教育方法进行授课。其中利用好多媒体教学可以使小学语文识字课程更加新颖，小学语文老师在引导学生学习生字时，运用多媒体向学生展示精美的课件可以激发小学生对识字学习的兴趣，吸引小学生的目光，促进低年级小学生大脑的快速运转，为识字课堂增添无限的生机。小学低年级语文老师在制作识字课件时，要注重课件的时效性和新颖程度，不能单纯地对课本中的内容照搬照抄，而是要抓住低年级学生的心理特征和人文素养相结合，选择一些精美的图案、背景、字体来制作课件。除了多媒体学习以外，低年级语文老师还可以通过开设阅读课来增加识字课的趣味性。小学生通过读大量的绘本、故事书，掌握认识大量的生字，可以提升小学生的知识广度，阅读课上还可以互相帮助互相学习，可以加深对识字的记忆。也可以在阅读的过程中对学过的生字进行拓展性复习。这些教学模式的运用都可以增强小学低年级语文课程的趣味性，让低年级小学生掌握更多的识字技能，提高识字能力。

六、结语

小学语文教学中，识字教学是最重要的教学基础，一切有关语文学科的学习都离不开汉字的学习作为基础。小学低年级语文老师在设计识字课程的教学目标和教学过程时要深入研究低年级学生的学习规律，有针对性地制定出识字教学的计划，多方面多角度地开展趣味性识字课程。小学语文教师要不断提高自身素质，发挥好积极带头作用，通过自己独特的教学方式和教学手段，让低年级小学生学习更多的生字学习方法，从而达到理想中识字教学效果。本文通过论述了三种增强低年级小学生识字课程趣味性的方法，从小学语文老师如何开展识字教学课程的角度进行论证，简单探讨了低年级学生趣味识字课程的开展必要性和路径探索，希望通过这些识字教学方法，在提高低年级学生识字课程效果的同时，也能促进小学语文教育的发展。