高等职业英语课程思政探索与实践探究

2021-01-03胡亮

科教导刊·电子版 2021年23期

胡亮

（湖北黄冈应急管理职业技术学院湖北·黄冈 438000）

1 高职英语实行“课程思政”理念的意义和可行性

1.1 英语课程思政是适应中国特色社会主义对高等教育提出的新要求

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”教育部2017版《大学英语教学指南》中明确指出，社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容。通过制定大学英语课程思政方案，改革课堂教学模式，开展各种思政主题实践活动，对高校大学英语课程融入思政内容进行探索与实践。作为高等教育重要一环的职业教育更应该在课程教育活动中敢于创新，勇于实践。

1.2 助力学生个人全面发展

高职教育突出对学生技能的教育是重中之重。但是在经济全球化、文化多元化和信息网络化的今天，纷繁复杂的世界不可避免地给当代大学生的思想观念和行为认知带来各种冲击。大学时期是一个人世界观、人生观和价值观塑造的关键时期，如果没有形成正确世界观、人生观、价值观，养成坚定的理想信念，高职学生很容易受到不良影响，这将阻碍学生的全面发展。因此，在高职英语教学中我们要推行“课程思政”理念实践，重视学生的道德教育和培养，积极引导他们形成正确的三观，增强文化认同和民族认同，帮助高职学生全面发展，让他们成长为符合新时代要求的社会主义追梦人。

1.3 思政教育既是高校教师的责任和义务也是其自身发展的需要

依据教育部2018年11月印发《新时代高校教师职业行为十项准则》，高校教师在教育教学实践中应该坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针。高校教师还应该履行职责，依法施教，不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。高校教师也应肩负传播优秀文化带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。高校教师更应该潜心教书育人，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教。教学相长，高校英语教师也能在课程思政实践中提高思想觉悟，提升专业素养。

1.4 英语课堂思政能拓宽高职英语教学渠道

长久以来，英语课程教育以英语语言为主要载体，不可避免地会包含西方的文化思想和价值观；同时，大学英语课程存在重视学生语言能力的提高而忽视对学生价值观念的引领现象；其三，学生学习英语的目的多以通过考试为主，缺乏对由英语带来的西方文化和价值观的辩证思考。在以往的教学理念下，英语教师很少甚至不对这些文化思想和价值观念进行评价。“课程思政”理念的引入，可以打破以往的教学局限，在提高学生语言应用能力和跨文化交际能力的同时，适时结合主题和现实开展社会主义核心价值观的教育，引导学生用批判性的眼光看待西方文化和价值观。这样既拓宽了英语教学渠道又突出对学生职业核心素养的培养。

2 高职英语课程思想政治教育教学目标

要开展好英语课程思政教师需要明确思想政治教学目标。就目前高职学生思想道德的现状来分析，开展高职英语课程的思政有四个最终目标：一学生要具备自主学习的能力、先进的思想指导；二学生具有德智体美全面发展的意志，把学习和思想品德修养结合在一起，从而发展成自己的良好习惯，意识正确的人生观、价值观；三学生提高审美情趣和内在的修养，注重人文精神，发现艺术之美，展现自己的人格魅力；四提高学生的社会责任意识，具有强烈的历史使命感以及文化自信。

3 高职英语课程思想政治教育教学实践探究

（1）教师在教学实践中首先要利用好教材，在学好语言的基础上同时有意识地融入“课程思政”理念。最常见的方法就是结合相关话题，发掘有利于思政教学的素材。譬如，在进行《新编实用英语综合教程》第一册第七单元Let’s Throw a Party!教学时，我始终围绕如何激发学生的兴趣和引发师生在中华文化上的情感共鸣来开展教学。在立足学好话题表达的基础上，我进一步引导学生围绕节日和庆祝的话题学习研究传统中国春节和端午节，鼓励他们图文结合做成PPT，然后向全班介绍中国节日。该教学实践既培养了学生自主学习和动手能力也激发他们的历史使命感和文化认同及自信。这种思政方法要遵循因“材”施教的原则，忌讳生搬硬套。

（2）发掘教材，“隐性思政”对学生进行社会主义核心价值观教育。在教授与正确价值观和崇高道德有关的英语表达时我总是在举例上精心设计。如诚信（Honesty is the best policy.）自律（Self-disciplined students know how to manage their time.）这类例句不知不觉中向学生传递了正确的观念。又如在The Modern Flying Carpet and Wind-Fire Wheels的教学过程中，我有意识的利用图文（C919is the first Chinese-made large passenger plane.）结合时政热点介绍了C919客机和中国交通在互联网时代的巨大成就！引入此类热点话题就是一种隐性思政，赞美了当今中国科技的突飞猛进，同时增强了学生科技成才意思和民族自豪感。课堂思政要潜移默化，方才能润物细无声。这样的思政课堂也达到了务“实”避“虚”的效果。

（3）超越教材，提升学生审美情趣和内在的修养，注重人文精神，发现艺术之美，展现自我的人格魅力。语言之美贵在文化之美。美的语言和文化对学生的修养和品德影响巨大。例如在学习Thank You,Volunteers!一文后，我超越自愿精神主题请学生翻译“赠人玫瑰，手有余香”，后又与英语Roses presented,fragrance remained in hand.让学生体会中英文化方面共同价值观也品味中文、英语各自之美。又如，在复习上主谓一致的语法时，我精心挑选了泰国公益广告——我的爸爸是个骗子！把一堂语法课设计成视、听和讲练结合的教学活动。通过视频展示，学生在深深感受到父爱亲情的同时也锻炼了他们听和写的能力。这种教学实践摆脱了语法教学的沉闷同时也培养学生的人文精神和责任意识。结尾句A child’s future is worth every sacrifice也是点睛之笔！这种方法要求施教者创建情景反映不同文化的碰撞，更要凝练升华主题思想。

（4）回归教材开展各种思政主题实践活动。高效的思政教学离不开学生的亲身体会和积极参与。教师要结合职业英语相关单元知识点活用教学资源，进行线上线下等多元化的思想政治教育，课堂上适时引导，课后有力组织学生实践。通过积极开展第二英语课堂活动，不定期举办不同主题的基于英语技能训练的思政实践竞赛等活动，如“英文讲述革命先烈故事”，“双语诵读红色家书”等活动。在提升学生英语技能的同时，进行思政教育，这样的活动往往能达到事半功倍的效果。

思政元素与课程内容融入的路径很多，但是教学实践要遵循快乐教学的原则。英语课堂的思政应该多以生动活泼、喜闻乐见的方式，体现教学的情景化、故事化、游戏化、幽默化，以提问法，讨论法、演讲法、案例式和配音法为途径，充分利用多媒体信息化手段，寓德于教、寓道于教、寓教于乐。鼓励高职学生立德、求知、尚能、重技。让课程引入的思政元素对学生产生潜移默化的影响，最终帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观。

4 高职英语课程思想政治教育教学不容忽视的问题

广大英语教师是开展英语课程思政的关键。尽管全国各类学校极其重视思政教育和学生的培养，但依然存在一些不如人意的问题。有的英语老师以追求原汁原味的英语教学为由，忽视思政教育。有的老师自身能力不强，知识储备不足，不知道如何开展思政教学或者不愿意开展思政活动。甚至个别老师，由于自身三观不正，在课堂上宣扬与社会主义核心价值观相悖的观念。上述老师们的行为带来的危害是极大。所以高校要想建立良好的思政教学队伍，首先就要严把教师入口关。要选聘德才兼备的老师，淘汰品行恶劣、道德败坏的人。建立、完善、落实人才选聘机制。其次要强化对教师的人才培养。既要重视教师的学术能力也要注重提高教师政治素养，开展有效的思想政治学习和培训。这一过程要激发老师们积极性、主动性、创造性，让广大老师成为高校课程思政的倍增器。最后要建立对教师开展课程思政的评价体系。这个评价体系既要与教学的各个环节相扣，也要学生培养方案相关联。总之广大高校教师要加强自身修养，用自身的人格魅力和博学强闻去感染学生，引领他们树立追求自我价值的同时实现服务社会报效国家的梦想。