实验诊断学见习课程线上教学模式改革与实践

2021-01-03马红叶郭宏林洪燕英

中国实验诊断学 2021年1期

马红叶，郭宏林，黄河，洪燕英

(首都医科大学附属北京中医医院检验科，北京100010)

如何借助数字技术手段，采用新型教学模式提高教学质量，培养现代化中医类临床人才，成为目前需要解决的重要问题。现将本年度实验诊断学课程线上见习教学模式做一介绍。

1 学情分析

本次线上见习教学的授课对象是2017级北京中医药大学京华传承班八年制中医临床专业大三学生，基本完成生理学、病理学、病理生理学等医学基础课程的学习，将要进入临床实践阶段。系统学习了实验诊断学中的血液学检查、临床常用生化检查、临床常用免疫检查、临床常见病原体检查等理论知识，见习课程教学重点是通过病例分析，掌握检验项目的临床应用，提高学生临床思维能力。

2 线上教学课前准备

当前，网络教学平台资源众多，各具特色[1]。筛选合适的网络教学平台是线上教学模式成功实施的重要技术前提。BB网络教学平台是收费软件，操作繁琐，需要对教师进行使用培训；腾讯会议软件疫情期间免费，操作简单，但是对实时网络信号要求严苛，直播授课受影响，并且欠缺群管理、文件分享等功能，不利于学生进行回顾复习。我科教学团队通过不断的尝试实践，根据教学媒介、网络要求、可重复性等影响因素选择了百度网盘、EV录屏、微信群三位一体的网络教学平台系统：① 百度网盘：容量大，覆盖电脑和手机操作系统，利用超大文件快速上传、离线下载等实用功能，有效保障课前网络教学环节。② EV录屏：操作简单，教师可分节段录制视频。免费不限时，保障教学视频质量。③ 微信群：以见习小组为单位建立微信群，为师生互动提供交流平台，有利于教师及时发放教学安排、教学资料，便于教师对学生的远程管理。以上三种教学平台优势互补，深度融合，保障良好的教学质量和效果。

课前准备包括：①教师安装网络教学平台软件，学习使用方法；②建立实验诊断学见习小组微信群；③将教学课件、教学安排提前发送至微信群，供学生们预习课程相关内容；④将检验操作视频、授课视频上传至百度网盘，供学生们提前下载好。

3 线上教学方案设计

基于导与学相结合的教学理念，通过教师录课、学生自学、课上答疑、观看实验标准化操作视频、汇报讨论等形式，学生从知识被动接受者转变为主动学习者，真正发挥学生在学习中的主体作用。以互联网为载体，以电脑或手机为工具，以三位一体的网络教学平台系统为桥梁，在实验诊断学见习教学课前预习、课堂学习、课后复习不同教学阶段中给予学生教学过程的全新体验，并同时进行形成性评价。

3.1 课前预习

3.1.1授课教师针对见习课程实践性较强的特点充分利用线上教学模式，授课教师在教学课

件中进一步增加了仪器工作原理流程图、实验标准操作步骤流程图、血细胞形态、尿沉渣形态等大量图片、图表，便于学生直观地理解。利用EV录屏软件录制教师授课PPT，上传至百度网盘，同时将教学安排、授课PPT发送至班级微信群；利用智能手机录制标准检验操作视频，用爱剪辑软件进行字幕配音、封面添加等后期制作，然后上传至百度网盘。

3.1.2学生学生熟知教学安排，下载教学课件、授课视频、标准检验操作视频，进行课程预习，有任何疑问可与授课教师在班级微信群进行沟通交流。

3.2 课堂学习

3.2.1教学时间严格按照北京中医药大学教务处发布的教学时间进行授课，通过问卷星发布签到二维码，记录考勤。

3.2.2教学方式线上直播能够最大限度还原线下课堂场景，师生互动及时高效，因此，最初我们选择了WPS会议、腾讯会议网络平台进行线上教学直播，但是这两个平台对实时网络信号要求严苛，直播时断时续的现象时有发生，经过不断的摸索实践，我们最终采用了EV录播+微信群互动答疑的线上教学方式。一方面，录播保障了在线课程的顺利进行；另一方面，有利于学生对不理解的知识点进行反复回看，进行课后复习。

3.2.3教学方法 ① 讲授法。授课视频采用图片、音频、视频等多种呈现形式，增加直观性。将本次课程主要教学内容、重点、难点进行一一强调，提出问题时留有思考时间，引导学生分析和解决问题。② 直观演示法。录制标准实验操作微视频，内容丰富，涵盖全自动生化分析仪标准操作规程、血涂片制作、血涂片染色、细菌的培养与分离等检验科常规操作，在保证见习内容的基础上，后期视频制作加入了标题、旁白、字幕等，让学生更加直观的感受和认识，弥补不能到实验室现场观摩的遗憾。③ 练习法。问卷星发布二维码进行课堂练习，学生提交答卷后，自动生成练习结果，查漏补缺。教师在线进行针对性答疑。