基于慕课教学背景下药品质量简述选修课教学改革探讨

王 杰 靳红卫 张正伟 张 普 蒋心惠

（重庆医科大学药学院药物分析学系 重庆 400016）

0 前言

以网络为基础的线上授课形式是目前的一大热点，目前全世界的新冠疫情仍然流行时期，世界各国各高校都推出了线上授课的形式，以保证学生停课不停学。这大大地促进了线上授课模式的发展，有专家预测，在这次疫情过后，世界上的教学模式会呈现出三分天下的状态。即：课堂授课、线上授课和课外辅导三种教学形式相辅相成，同时并存，共同发展。

慕课，英文名称是Massive Open Online Courses(MOOC)，直译为“大规模开放在线课程”。MOOC在国内也被称之为大规模网络公开课，是近年来首先在欧美高校兴起、随后在全球迅速发展的一种新型教育模式，是能够解决当前全球高等教育成本昂贵、教育资源分布不均，学习的时间空间受限等问题的最好的教育模式。

为了将对临床及临床相关专业学生有用的与药品质量紧密相关的基本知识及时有效的教授给我校非药学专业学生，经广泛调研和讨论，课题组决定将公共选修课程《药品质量简述》开设为网络在线授课的形式，将教学资料如课件、阅读文献、录制的音视频文件、习题等材料上传至我校正在使用的尔雅慕课平台，学生自主选课和学习，以提高学生的选课积极性和学习热情，完成在线学习和在线测试考核，获得学习成绩和学分。

1 课程介绍

1.1 《药品质量简述》课程基本情况

《药品质量简述》是我校药学院药物分析学系在2005年开设的针对我校临床医学、儿科学、检验、基础医学、卫生管理等非药学本科专业学生的一门公共选修课程。本课程通过对药品概念及药品标准基础知识、化学原料药、中药、生物药物、常用制剂片剂以及注射剂的质量要求等6个重要知识点的学习，在非药学专业本科学生中普及药品质量及药品质量控制的基本理念，使他们了解药品质量控制与药品优劣的关系、药品质量与疗效和毒副作用的关系。通过本课程的学习，可拓宽非药学专业学生的知识面，使他们对药品质量具备基本的认知，并初步了解常用药物及其制剂的质量标准与临床疗效的关系。为医学等各专业学生以后的学习（如药理学）和今后的临床工作提供适当的帮助。该课程一直采用课堂讲授为主的形式进行教学，在每次教学结束时进行随堂考试的方式进行考核。

1.2 《药品质量简述》课程的前期运行状况

由于该课程对临床相关专业的学生的药学相关知识的拓展具有非常重要的意义，选修该门课程的学生很多。在2005年秋季本课程开设之初，每学年只在秋季学期开课，限定选课学生数为180人。在学校教务系统开放选课时，系统仅开放半天就选满名额，选课学生完全处于疯抢状态，大量学生因选不到该课程而心生遗憾。而且在教室上课时，学生听课非常认真仔细，认真记笔记。因此学生学到的知识较多。课程结业考试时，学生答题效果很好。为了满足学生学习该课程的积极性，我们调整为春秋二学期都开课，仍是处于选课满员的状态。几年后，我校本科教学分为两个校区，该课程在缙云校区与校本部两个校区同时开课，也是处于选课满员的状态。随着智慧树等网络授课及校际选课的大量普及。选修线下授课形式的学生人数急剧减少。选修该课程的学生也逐渐减少，甚至因选课人数达不到开课基本要求（选课人数少于30人）而停开的状态。

1.3 原因分析

分析产生选课人数不足而导致停开的原因，可能有如下几点：（1）传统的固定教学时间在规定的教室集中（线下）授课方式，使部分同学因与其他课程授课时间冲突而不得不放弃选修该课程，即选修多个不同课程的愿望难以实现；（2）部分同学不愿意在教室集中授课；（3）因固定时间授课，机动性不强导致部分同学不愿意选修该课程。（4）现代网络技术的提高和电脑的普及使用，使网络授课变得更加容易实现。基于以上原因，导致我校包括《药品质量简述》在内的多门专业性相对较强的选修课程由于选课学生人数不足而处于无法正常开课的状态。

2 改革措施

2.1 慕课网络平台简介

以电脑、手机和网络技术为核心的现代化教育工程的迅猛发展和推广的态势，如何充分利用碎片化时间让学生进行个性化选择学习方式和内容，是现代教育的基本需求。

慕课是将以视频为主且具有交互功能的网络课程免费发布在互联网上，供全球众多学习者学习的大规模在线开放课程。慕课的最主要特点是突破了传统课堂的时空局限，内容更加丰富灵活，学习时间更自由灵活，让无数的学习者可以通过互联网平台进行交流学习与互动以及资源共享，因此备受学生关注和喜爱。许多高校由于资源（师资水平和师资数量、学习硬件设施、通识课程课时）限制，难以满足各类学生的学习诉求，一些全校开设的通识课程往往是课堂授课（大课）的形式，难以兼顾教学效果和不同学生的需求，而慕课的使用能够在一定程度上解决资源不足的问题，使优质资源能够得以利用。近年来，世界各地的高等教育机构纷纷加入或建立独立的MOOC平台开办各种课程，推动以MOOC为代表的全球范围的大型、免费、开放的在线课程，以满足学习者的素质教育和资源需求。

2.2 尔雅慕课平台在我校的应用情况

尔雅慕课平台是我校正在运行的可加强学生与教师之间、同学与同学之间交流学习心得的网络教学平台之一。该平台采用学生在线自主学习（不安排固定教室、不固定上课时间、不固定每次上课内容）的教学模式，学生选课后根据自身课余或课间时间在课程开放学习时段内自主完成学习任务,即通过自主的在线学习音频或视频资料、回答问题、提交平时作业、参与互动讨论、参加在线考试等环节完成学习任务。学生完成课程学习、考核合格后取得相应学分。该平台已经在我校运行了超过3年的时间，目前运行状况良好。经过2020年春季学期的新冠疫情期间，全校课程均进行在线网络授课的正常运行和检验，证明我校的尔雅慕课网络教学平台能够保证在线教学的正常运行和教学的质量。

2.3 完成选课的硬件设施保障

我校缙云校区和校本部有全覆盖校园的中国电信无线局域网，网络信号良好。学生人手一台智能手机，绝大多数同学还有笔记本电脑，依托校园内的良好网络信号和智能手机或笔记本电脑，可保证学生正常选修《药品质量简述》课程并顺利完成学习。

2.4 完成本课程线上教学的人员和技术支持

《药品质量简述》课程组的老师教学经验丰富、具有很高的教学积极性和接受新的教学模式的热情和能力；2020年上半年的“新冠”疫情初期，课程组成员都在进行药学相关专业基础课和专业课程的音、视频课程的录制和在线教学工作，积累了网络授课的教学经验，能够保证该课题的顺利完成。

课程组老师经过多年的课堂教学，有进行教学需要的知识结构体系、阅读资料、课后作业以及授课课件等基本资源。课程组老师在进行该课程网络授课资源准备过程中，学习并掌握了音视频录制、编辑、资料上传、在线回答问题等进行网络授课必需的各种技能，积累了一定的网络教学经验，可为后续的药学专业课程开设为网络授课方式提供必要的实践经验。

2.5 课程组已经完成的线上教学准备工作

基于前期授课情况以及调研情况，本课程组教师以前期课堂授课内容为基础，优化授课内容、改革授课形式，以便于临床相关专业的本科学生能够更好理解和接受该课程的知识体系。目前，课程组老师已经完成如下工作：

讨论并确定了授课内容和考核方式：由于本课程的授课对象为非药学专业的学生，选课学生大多是大学二年级学生，他们尚未学习药理学等课程，他们尚无药物的概念，所以不能讲授太专业、难度太大的内容。所以讨论决定授课内容为6个知识模块，包括药品质量及药品标准的概念、化学原料药、中药、生物药物、常用制剂（片剂和注射剂）；

制作完成高质量的6个知识单元的授课课件；

录制完成6个知识结构体系的音频和视频教学资源，包括6个重点知识单元的授课内容、药品使用不良事件举例、法律法规的解读等内容；

已上传这些教学资源至我校的尔雅慕课平台，以备学生选课使用和学习。

3 展望

借助现代网络技术和我校的网络教学平台，将授课形式进行调整，以契合当代大学生的学习习惯和需求；优化教学内容，丰富教学方式以提高学生的学习积极性和主动性。选课学生通过我校正在运行的尔雅慕课教学平台在电脑或手机上进行学习、参与讨论和章节测试；学生完成学习任务后，根据尔雅慕课教学平台系统记录的学生的学习时间和测试结果，给予选课学生公平合理的学习成绩，学生可借此获得选课学分。这样可以充分提高选课学生学习该课程的灵活性和自由度，更能激发学生的学习兴趣和主动性，以提高学生的自主学习能力；根据学生选课情况和学习效果，课程组及时总结在开展该课程线上教学中的经验和不足；结合课程组老师在化学药物、中药、生物药物分析方面的科研和教学工作经验，拟研究设计一些知识覆盖面广、操作能力要求高、实践性强的综合实验或开放性实验视频材料并运用于教学，以使教学内容和形式更具层次性、创新性与实践性；为药学一级学科建设提供支撑材料，同时为打造药学专业“金课”建设提供参考。