高中生物线上自主学习方法的探究

毕玉花

（培正中学 广东·广州 510080）

0 引言

2020年的春天被一场突如其来的新冠肺炎疫情干扰，全国学校延期开学。为了不影响学生的学习，各个学校开始开展“停课不停学”的网络课堂学习。高中生物课堂教学的重要目的就是培养学生的科学素养，使学生养成严谨的求学作风，从而学会学习，养成独立思考的好习惯。高中生物学习阶段，如何借助有效的网络教学提升学生生物学科素养，达到实体课堂的水平，甚至是高于实体课堂的效果，需要教师利用不同的教学形式去刺激学生的关注度、兴趣点、思考深度、动手能力等。

为了提高网络课堂教学的效率，在遵循网络课堂学习基本模式和框架的前提下，我们进行了一些方法的创新探索，通过在高三生物课的网络课堂中的使用效果来看，这些方法一定程度上能激发学生的兴趣，提高自主学习的能力，使学生能高效地吸收生物学知识，为备战高考打下良好基础。

以高三复习课及讲评课为例，课堂的组织形式按照以下几个步骤进行开展。

1 多样化的课前导入

知识的传授固然重要，但是情感教育更不可缺，尤其教育学生增加社会责任感，激发学生爱国主义情怀，以思想带动行为，促进学生学习能力的提升。通过课堂导入实现思想动员，提高学生上课的集中力是非常重要的一环。

为了提高同学们的士气，吸引同学的目光，每次课前，我会播放一段合时宜的歌曲或者视频。比如疫情初期爆发时，大家的心情低沉，我选择了一首高昂的《出征》配上医护人员驰援湖北的视频，学生们热血沸腾，感慨良多。有的学生留言高考后要选择学医，尽力去帮助有需要的人。此类歌曲视频起到很好的引导作用，师生们不能去抗疫战场，但是我们要守住学习的战场。抗疫赢得阶段性胜利后，各地医护人员返程时播放热泪盈眶的送别仪式和各地迎接仪式，同学们再次泪奔。你要永远记得这个时代，你经过了什么，你看到了什么？你今天要努力学习，有朝一日，你会像他们一样为国家贡献你的力量！还有的课前导入是找同学表演小才艺，比如录制小歌曲，录制弹奏钢琴等，同学们会比较感兴趣，可以吸引学生的注意力。借助网络选取合时宜的视频或者鼓舞人心的歌曲，解开学生因为疫情不能到校的心结，心情舒畅，有为国家而奋斗的信念，此种形式的课堂导入一定程度上会激发学生主动学习的动力，使学生尽快适应网络教学，促进网络课堂的实施。

2 关注并讨论社会热点

近几年高考题，多数是情景题，以社会热点为背景，考察核心概念。所以培养学生的生物学科核心素养至关重要。每堂课前，教师将社会热点话题比如艾滋病患者人数逐年增加的新闻链接发到群里，供学生讨论，提问该新闻与生物中的哪块知识联系密切？鼓励学生从高考出题人的角度出发设计题目。例如有一个学生提出：艾滋病病毒的遗传物质和新冠病毒的遗传物质有哪些异同？其中一个学生回答：相同点它们遗传物质都是单链RNA，不同点前者有逆转录酶可以逆转录为DNA，后者直接以RNA为模板翻译合成蛋白质。立即会有其他同学补充到，它们的遗传物质因为都是单链RNA，所以很容易发生变异，不易于研发疫苗。还有同学讲到，它们的宿主细胞不同，艾滋病病毒主要入侵T细胞，新冠病毒主要入侵肺部细胞或者其他细胞类型。类似这样的一问多答的形式，学生比较感兴趣，愿意主动参与到讨论中。出题同学会斟酌题目的科学性和开放性，答题的同学会注意知识点的落实及语言的科学性。

在学生的问答及讨论过程中，学生首先要学会组织语言，简洁表达，所以这对语言表达能力的提升也是一种锻炼。通过学生的讨论可以看出学生思考问题的深度和广度。对于学生在问答过程中出现的错误，教师及时给予纠正，碰撞出知识的火花，学生的理解会加深记忆更深刻。平时的课堂中可以借助社会热点话题与生物相联系引发讨论，将学过的知识运用于生活，达到学有所用的目的。

3 鼓励学生解题，提升逻辑思维能力

高三课堂需要进行套题训练，意在提高学生做题能力和速度，试卷讲评也是一项重要工作。如何由教师主讲转变为学生主讲，让学生多思考，多讨论？在网络课中，笔者进行了一些尝试，比如安排学生以小组为单位讨论题目，对重难点题目解析，详细写出思路和步骤。

教学实例：水痘是由水痘-带状疱疹病毒感染引起的传染病，一般经飞沫和接触患者黏膜分泌物的方式传播。请回答：

（1）接种牛痘疫苗能有效预防天花但不能预防水痘，结合你所学过的知识，分析其原因是___________________________________________________________。

经过小组讨论给出的初步解释如下：

A组：牛痘疫苗只针对天花病毒起作用，不能预防水痘。

B组：牛痘疫苗是减毒的天花病毒，第一次注射该疫苗会刺激身体的免疫系统产生抗体及记忆细胞，如果再次感染天花病毒，免疫系统会起作用，从而达到预防天花的作用。

经过全班的讨论得出，A组同学只是将题目的问法重复一遍，并没有讲出具体原因；B组同学讲到牛痘疫苗能有效预防天花的原因，但是并没有讲不能预防水痘的原因。所以两个答案都不规范，同学们继续给出补充，最后得出比较全面的答案如下：

牛痘疫苗作为抗原刺激人体产生相应的抗体和记忆细胞，如果再次遇到牛痘病毒，人体免疫系统会产生大量针对牛痘病毒的抗体；而水痘-带状疱疹病毒与牛痘病毒不同，所以对牛痘病毒起作用的抗体及记忆细胞对水痘不起作用。

在这样的讲评课中，教师起到引导的作用，学生才是自己的老师，是课堂的主体。学生通过交流对比，会找到自己的不足，吸收别人的精华，从而使自己的作答更加精准。

4 录制实验微视频

实验复习是一个大专题，涉及课本多个实验的内容，是高考高频考点。如何让学生提高积极性并参与到课堂呢？我们课前进行了网络集体备课准备，召集多个基础较好的学生一起领任务、录视频、讲实验。学生自发领取课本中16个必考的实验任务，钻研录制软件，相互讨论实验重难点，注重语言的表达，多次录制微视频，不断提高视频质量。录制好的视频先经过老师的审核，如果有问题重新录制。比如有个同学录制完光合作用相关实验后，终于搞清楚光合作用研究的历程及意义，收获颇深，再遇到类似的题目思路更清晰了。还有一个学生选择录制探究酵母菌的呼吸方式，他先把装置重新绘制一遍，然后将其中检测CO2的方法及检测酒精生成的颜色反应等总结出来，呈现给大家，整个过程简捷有效，重难点也有强调，他还列举几个常考题目的内容，让同学们重点关注。录制视频的过程中，学生加深对实验方法、原理的理解，并学会熟练操作录制软件，提高学科素养的前提下，锻炼了利用电脑掌握录制等技巧。网络课上，教师播放不同学生录制的系列实验时，同学们听课的兴趣相应提高，并会对视频及讲解做一些点评和补充。比如有学生讲到探究培养液中酵母菌数量的动态变化的实验时，有的学生就补充到血细胞计数板的使用方法。

经过本轮实验录制的尝试，课堂上参与讨论的学生增多，听课的效率大大提高，之后更多同学毛遂自荐，希望能参与录制微视频的活动。该教学活动利用学生课下时间，借助电脑软件，将课本专题知识吸收再通过视频输出，在网络课堂中这种师生互动的新途径可以作为教学的一种尝试。

5 学生精选题目作为练习题

写作业是学生的常规任务，在家期间自觉性差，不能保证作业的质量。为了提高学生完成作业的质量，使学生从被动学习转化为主动学习，我们尝试让学生以小组为单位轮流在众多题目中挑选优质题目作为大家的作业，并负责在微信群给其他同学进行答疑。比如某个小组在细胞代谢方面薄弱，该同小组就负责光合作用呼吸作用等题目的整理。有的小组遗传没搞明白，他们就会收到该内容的整理任务。同学们借助电脑，进行专题题目的筛选和整理，筛选的过程需要大量做题，做出取舍，最终做成6道选择题，2道填空题的专题作业，作为当天的作业，该小组同时负责本专题在微信群的答疑。

比如学生总结比较多的易错内容如下：噬菌体侵染大肠杆菌的实验中同位素标记的元素出现在上清液和下层分别是什么原因导致的？细胞分裂图中染色体组的辨别；伴性遗传的辨析等等。

学生在整理和取舍题目过程中，会加深对本专题的理解和把握，清楚出题人的目的和考察方向。经过如此的锻炼，学生对加强对知识理解，同时自我成就感增强，尝试到自主学习的乐趣。

6 总结

疫情倒逼造成的教学形式的变换，让我们措手不及。陌生的教学形式，使得一线教师面临诸多的挑战。然而，机遇与挑战总是并存的，面对挑战勇于探索，闯出线上教学的一条新路，对于未来的教学改革大有裨益。在这个过程中，我们师生共同努力，及时调整教学方法，适应现阶段的网络课堂，才能使停课不停学的教学继续延伸。

通过网络教学，提高学生的信息技术应用水平和综合素质，成为网络课堂区别于线下教学的特色。学生通过自己的努力发现的知识，会让他们有一种成就感，会对学习充满自信，这种成就感促使他们有更大的进步。在课堂上老师多引导，让学生积极主动地参与到教学中，这种参与不是表面上的参与，而是思维的参与。网络课堂的出现给予我们很多思考，继续探索各种形式的教学方法是一线教师的任务，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。