初中语文阅读教学中渗透德育的实践路径

石 艳

（苏州市相城实验中学，江苏 苏州 215131）

在初中语文阅读课程教学过程中，让学生在学习语文中提高语言应用能力、思维创作能力和与人沟通的能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，就需要在初中语文教学过程中渗透德育教育。在新课标中指出：语文教材要渗透德育教育，这样能够帮助学生价值观的形成。部编版的语文教材很好地落实了新课改的要求，它的内容丰富，蕴含诸多德育知识。在语文教学的过程中，围绕着初中语文阅读教育，老师需要立足于课堂实际，将教材中的德育知识传递给学生，不断创新教学方法，帮助学生在学习中感受到德育教育的重要内容，通过联系实际生活，将语文阅读学习中的德育教育和生活相联系，帮助学生有更深刻感知，实现学生发展。

一、基于实际，在教材中挖掘德育素材

随着语文教学的不断发展，为了帮助初中语文阅读教学中更好地渗透德育教育，就需要老师们立足于课堂教学内容，结合学生的实际情况，有效地渗透德育教育，树立学生正确的人生态度。经过新课改，在初中当前的语文教材中都是非常经典的作品内容，这些内容融合了中华民族传统美德。

例如在初中语文部编版七年级下册第三单元会学到《阿长与〈山海经〉》。在这一单元，主要是对小人物的故事展开了描述，这些小人物虽然平凡，但是他们身上又闪现着独特的闪光点，能够引发学生的思考。在《阿长与〈山海经〉》中，详细描绘了这样一个女工，介绍了她名字的由来，她的一些主要事情。在文章中也表达了长妈妈不好的习惯，例如有迂腐的习俗，睡觉姿势不雅，还踩死了作者最爱的隐鼠。这些都让作者对她非常不满，不喜欢。那么在这种情感和后续敬意情感的互相融合之下，最终文章所表现出来的情感究竟是怎样的呢？在这样一篇文章中，借助作者细腻的描写，这个人物的形象仿佛展现在了学生和老师的眼前，老师就可以在课堂上借助于阅读教学，帮助学生理解，树立正确的价值观。例如在开头当学生了解到阿长踩死了作者最爱的隐鼠，这使学生对这个人物有怎样的感情？那一定是厌恶的，因为老师在给学生讲解的过程中没有联系到整体，只是针对文章内容展开讲解，学生就会认为这个人真的好坏，她竟然踩死了作者最爱的隐鼠，这些不仅在文章中引发了作者的不满，而且也能够和学生引起共鸣，引起学生的不满，紧接着随着文章内容的逐渐推进，阿长这个人物的形象会不断地丰满，学生会发现她非常的善良，那么这时老师就可以引入德育教育。在学习和生活的过程中，遇到各种事情，对一个人下定论，评判他人的时候，不能仅通过一件事的好恶去评价一个人，这样往往都是片面的，只有全面了解了这个人，才能够去认识一个人。这样的讲解可以帮助学生树立一个良好的理念。

在语文阅读教学中，借助于教材的实际情况，在教材中挖掘德育教育的材料，帮助学生联系实际生活。例如学生对于自己的父母看法也是不一样的，有些学生认为自己的爸爸妈妈非常严厉，周末不让自己出去玩，让自己学习，但是他们又会发现，在自己生病的时候，在自己日常在家都是爸爸妈妈照顾自己。联系到了自己的实际情况之后，学生就会正确地看待父母让自己学习这件事情，并且能够利用有效的途径和家长展开沟通和交流。

二、创新教学，利用信息技术感受德育内容

在初中语文阅读教学开展的过程中，为了帮助学生更好地发展，就需要与时俱进，借助现代化的信息技术帮助学生进行语文阅读的学习，在这个过程中，让学生能够更好地感受到德育教育的内容。联系时代特点，突破传统教学的弊端。当前语文老师需要创新德育教育方式，利用新型教育方式，帮助学生更好地去感受德育教育的内容，有效地进行语文阅读的学习，推动学生全面发展。

例如七年级语文选了宗璞的一篇散文《紫藤萝瀑布》，在这篇文章中，宗璞通过对紫藤萝花盛开的描述以及回忆过去的遭遇，告诉学生要对美好的生活坚定信念，一时的不幸不足以让人畏惧的道理。要始终对生命的美好保持坚定的信念。这样借助紫藤萝让学生进行理解，对初中学生而言还是存在一定难度的，为了帮助学生进行发散思维理解，帮助学生全面成长，这时就需要利用到现代化的教学方式。

可以利用信息技术，在课堂上借助图片、视频等给学生营造一个良好的氛围，让学生在舒缓的音乐中欣赏美丽的紫藤萝花，从而更好地感受文章中作者所描绘出来的感情色彩。除了这篇借景抒情的文章以外，初中的学生在七年级上册语文的学习中也接触到了很多抒情的文章，例如《济南的冬天》和《雨的四季》，这两篇文章中表面是在写景物，但是每一句景物中都饱含着作者对自然的热爱。所以为了帮助学生更好地学习，老师就可以利用营造氛围的方式，让学生更好地理解文章。先通过紫藤萝瀑布，学生能够树立一种坚定的理想信念，意识到一个人的一生不可能是一帆风顺的，遭遇挫折打击是很正常的事情，学生需要利用正确的心态去面对这样的事情。失败是成功之母，只有经得起失败，才能够迎来成功。同时再通过几位作者对紫藤萝的描绘，对济南的冬天和雨的四季的描绘，能让学生感受到自然界的美丽，感受自然界的美好。帮助学生树立信心，美育和德育两者其实是相互结合的，学生能够感受美，才能够对生命热爱，对生活热爱，实现自身不断发展。德育教育中包含的内容有很多，但德育教育的核心就在于爱，只有学生对世界充满爱才能够将爱传递给他人，和他人友好地相处。通过在语文阅读中对借景抒情的文章了解，学生就能够树立对生活对自然界的热爱，从而把这种热爱影响到更多的人，让德育教育和初中的语文阅读学习实现有机融合。

三、立足生活，生活和教学有机联系

语文阅读大多数材料都是作者结合生活实际的感受，从生活中得出的感悟所描绘的，为了帮助学生更好地进行语文阅读学习，感受德育教育的重要含义，就需要立足于学生的生活，让生活和教学有机联系，这样能够帮助学生在学以致用的同时，深刻地感受到德育教育。例如初中语文部编版八年级上册第四单元有朱自清所写的《背影》一文，朱自清用父亲并不高大的身影感动了所有人，因此在该文教学的过程中，老师就可以引导学生联系实际生活，有意识地引导学生从生活中的小事着手。在生活中，父母对孩子的爱都是无微不至的，那么父母对学生的爱是如此的无私，学生又要如何来回报自己的父母呢？老师在让学生联系生活的过程中，逐渐引导学生进行深刻的感知，帮助学生更深刻地感受德育教育，然后老师再通过进一步的引导帮助学生树立正确的理念，实现自身全面发展。借助于朱自清对父亲背影的描写，学生可以描写生活中的一些人，例如生活中有老师给学生传递知识，生活中有同伴帮助同学解决问题，生活中有那么多可爱善良的人帮助着学生。对于初中学生而言，正值他们价值观形成个性化发展的关键时期，在这一时期他能够感受到生活中人们给予他的关爱，并且用自己的角度把这种爱叙述出来，这就是德育教育开展的积极效果。

四、结束语

总结全文，在初中语文阅读教学中，渗透德育教育对学生全面发展教学的不断提高都有重要的意义。结合当前初中语文阅读教学中渗透德育教育所面临的主要问题，提出了基于实际，在教材中挖掘德育素材，实现德育教育，利用创新教学方法，帮助学生更好地感受到德育教育的内容。最后立足于实际生活，在语文阅读教学的过程中，语文阅读和生活实际上是有机联系的，老师有效地引导学生结合生活中的事情感受的教育，实现学生更好地发展，推动初中语文阅读教学的不断进步。