混合式教学在中职影视后期处理课程中的应用实践

刘 莎

（柳州市交通学校 广西·柳州 545000）

在传统的中职影视后期处理课程，教课过程当中，学生们的学习兴趣并不高涨，老师们的教学方式也较为单一，不能够很好地挖掘影视处理后期的相应知识内容，提升自己的教学质量，为了能够有效地改善这一教学现状，专家们提出了混合式教学方式，这种教学方法在传统教学的模式上能够有效地为中职影视后期处理课程提供相应的实践教学环节，打破了传统教学模式的制度，能够激发学生们的学习兴趣，也能够活跃课堂的教学氛围，那么，作为中职职业教育的老师，也要意识到混合式教学模式的应用价值，并适当地将混合式教学模式运用到日常教学过程当中，提升自己的课堂教学质量。

1 混合式教学模式

混合式教学模式能够将课堂中的授课内容进行相应的体系解剖，使得课程内容的传授更加具有专业性和针对性，并且能够将所有的知识点按照自主学习、引导学习以及深度学习这三个层面进行适当拆分，使得知识点更加的明确，除此之外，混合式教学模式不同于传统教学模式的最根本在于网络应用程度，混合式教学模式将互联网技术运用到日常教学过程当中，能够打破传统教学的时间与空间限制，继而也能够为学生们提供更多优质的学习资源，也可以减轻老师们的教学压力[1]。

2 混合式教学模式的应用优势

在中职影视后期处理课堂教学过程当中，老师要合理引用混合式教学模式，为学生们开展更多的课堂实践环节。第一，在混合式教学模式运行背景下，老师们要认清信息化教学模式的优越性，利用当前网络世界的优秀教学资源，为学生们拓展更加丰富的教学内容，当然，在授课过程当中，也要借助网络软件更好的辅助自己进行相关内容教学，比如，可以利用网络搜索相应的教学知识内容，之后，以视频的形式播放给学生们观看学习，为学生们打造丰富的世界与听觉感受，提升学生们的课堂参与兴趣，活跃课堂氛围。这样的教学模式可以为学生们提供更多优质量的教学资源，丰富课堂教学内容，也能够帮助学生们更好地完善自己的影视后期处理知识体系。第二，混合式教学方式，为老师们提供了更多的教学方式选择，混合式教学融合了现阶段先进的网络技术，并且以传统的教学方式为基础，能够开阔老师们的教学模式，在具体的授课时间过程当中，老师们要多多结合自己的实际教学要求以及学生们的学习知识，掌握情况，选择合理科学的教学方法，满足学生们学习能力的发展需求。第三，在混合式教学模式进展过程当中，老师们要对学生自习结果进行有效的评估，在传统教学模式加老师们只能采取考试或布置练习的方式检验学生们相应知识的学习掌握成果，但是混合式教学模式融入了先进的科学技术，老师们可以借助网络建立相关的学习知识验收平台，在平台上发布相应的学习任务之后，再利用网络数据统计方法验收学生们的知识回答情况，再而也能够更快地掌握学生们的知识掌握程度，调整自己的授课进度，使得教学评估模式更加的全面多元化[2]。

3 混合式教学方法在中职影视后期处理教育过程当中的应用策略

3.1 明确教学目标以及教学方向

在教课过程当中，明确的教学目标，对老师们的授课有着极大程度上的指导作用，并且在学到一定的教学方向之后，老师们的授课内容也会更加紧凑，授课体系会加完整。就混合式教学模式来讲，其不同于传统的教学方式，但是也是由传统教学方式为基础发展而来的，在实际的授课过程当中，中职老师要充分地利用好线下教学的优势，多多了解学生们内心当中的真实需求，并根据学生当前的知识掌握状况以及自己的授课进展程度，为学生们制定出合理科学的学习目标以及学习任务，当然，在教学过程当中，融入先进的科学技术，老师们可以利用网络搜索相应的教学视频，供学生们观看学习，利用视频为学生们讲解一些基本的理论知识，之后再解除课堂面对面的教学机会，为学生们进行实践操作，并用针对知识重难点进行进一步解读分析，加深学生们的学习印象以及理解程度，这样通过理论与实践相结合的教学方式，能够强化学生们的知识消化程度，也能够提升学生们对于知识的学习兴趣。

3.2 分配好授课内容

在传统的教学模式，进展过程当中，老师们一味地讲解理论知识，忽略了实践环节，学生们被动的听讲，这样的学习方式不能调动学生们的学习积极性，课堂氛围也较为沉闷，进而，学生们对于知识的理解消化程度也会较低，因此，在混合式教育发展背景下，老师们要合理分配自己的授课内容，既要注重理论知识的教育教学，也要为学生们适当的拓展相应的实践操作，加深学生们的学习印象以及知识理解程度。比如在课堂讲授相应的影视后期处理内容时，老师们可以先为学生们讲解相应的处理基础知识，使学生们对操作有一定的了解之后，再利用网络技术为学生们实况操作相应的后期处理步骤流程，加深学生们对知识的印象，老师在演示完操作过程之后，可以随机抽取两位到三位同学进行成果验收之后，再根据学生们的操作流程，掌握熟练程度进行下一步的知识，深入拓展。这样一来，学生们的课堂参与感会得到有效提升，能够活跃课堂氛围，也能够在很大程度上激发学生们的学习兴趣，使学生们更加愿意参与到日常学习过程当中，提升自己的影视后期处理知识储备量。当然，这样的课时分配也能够缓解学生们紧张的学习状态，使得学生们能够更快地调整自己的学习专注度，投入到下一步的技能学习过程当中，提升中职影视后期处理课程的教学质量[3]。

3.3 注重教学设计

对于中职学生们来讲，其好奇心强，思维活跃，比较喜欢直观一点的呈现方式，对于书本上复杂的文字内容，时常学生们的兴趣并不高涨，他们更喜欢自己进行实际的手动操作，因此在学习过程当中，老师们要掌握学生们的这一教学需求，注重自己教学活动环节的设计。首先，老师们要把课堂分为课前学习，课上教学和课后拓展三个授课部分，在课前，老师们要发放相应的预习学习任务，使学生们能够对接下来要学习的内容有一个初步概念，比如老师们可以在网络技术建立班级互动平台，利用该平台发布相应的预习任务，使得学生们进行相应的自主学习并完成相应的习题之后，老师再根据平台后期获得的学生预习完成情况进行分析总结，掌握学生们的知识预习状况，进而调整自己的课件组成内容，更好地为学生们进行知识讲解，并且这样老师们也能够指导学生们的学习重难点，进而在课上教学时，能够着重地进行知识讲解，帮助学生们更好更全面地了解相应的影视后期处理知识内容。其次，在课上教学环节要善于丰富自己的教学方式，不单单地进行内容讲解，也要为学生们创建相应的教学情境，比如老师们可以首先为学生们播放一段“倒牛奶变瓜子仁”的动态视频，抓住学生们的学习目光，之后设立问题：“牛奶倒出后的过程是怎样变成瓜子仁的？”引发学生们的思考之后，再为学生们分组，使各个组分别从构思以及后期制作等角度进行结果的猜测之后，挑选组分进行答案分享，老师们也要对学生们的猜想进行点评，之后再解密特效的制作过程，这样一来，就能够在很大程度上吸引学生们的学习兴趣，更好地进行相应影视后期处理的知识内容。最后老师也要格外重视课后拓展环节，可以利用网上的班级交流平台发布相应的头脑风暴以及专题讨论，使学生们利用课后时间进行相应的知识答疑，帮助学生们更好地建立自己的知识体系，使学生们能够更加深入地理解到后期处理的知识内容，实现教学内容的拓展与提升[4]。

4 结束语

我国教育事业也有了悠久的发展历史，为了能够更好地提升学生们的学习兴趣，混合式教学模式被运用到了日常教学过程当中，对于中职影视后期处理教学来讲，混合式教学模式能够为教师们提供更多的教学思路，并且也将先进的网络技术融入到日常教学过程当中，为学生们提供了更加丰富的资源，学习内容能够更好地帮助老师们掌握课堂教学进度，使学生们真正地参与到日常学习过程当中，提高学生们的学习兴趣，继而也能够提升中职影视后期处理课程的教学质量。