信息技术背景下高校高水平师资队伍建设路径研究

2021-01-03张余威

科教导刊·电子版 2021年34期

张余威王瑶*

（长春中医药大学吉林·长春 130117）

0 引言

在科教兴国战略提出之后，教育与科技之间的联系也开始变得越发的紧密。在现如今社会不断发展的环境下，高校教师要想有效传播知识、实现立德树人教育根本任务，自然需要在教学过程中改变传统教学方式，与时俱进采用符合时代发展诉求的方式来展开教学，这样才能真正提升教育教学效果。在互联网迅猛发展的时代背景之下，信息技术促使高校教育教学发生了较为显著的变化，这也促使高校教师教学活动实施面临着全新的要求，只有不断建设高水平、满足信息技术时代发展诉求的师资队伍才能真正提高教学效果。

1 信息技术背景下高校高水平师资队伍建设必要性

1.1 转变教育核心角色

传统教学课堂大多是以教师为核心而展开的教学活动，教师在整个教学课堂上承担着传播知识与价值观的重要职责，教学主要是以教师讲解、学生被动听课为主。在传统教学课堂上，高校学生大多是被动接受知识的状态，可是在信息技术背景之下，教师承担的教学责任则是合理应用教学资源，为学生营造出良好的教学氛围，有效引导学生自主学习与体验，其主张为学生提供更多展现及发展的空间，是以学生为主而展开的教育教学。由此可见，信息技术背景下高校教师面临的全新的要求，这种情况下只有高校教师队伍得以优化、树立起全新的教学理念才能确保教学质量。

1.2 信息技术应用不足

在信息技术背景之下，高校学生对于信息技术大多十分熟悉，而且需要教师在教学课堂上充分应用信息技术来优化教育教学，以此来有效提高教学效果。可是，就高校教师教学实际来分析的话，较多教师在信息技术应用方面存在一些问题，课堂上大多是以播放PPT课件为主，无法有效发挥出信息技术教育价值，无法有效保障教学效果。信息技术本就对高校教师信息技术应用能力有着一定的要求，这也是优化教育教学的关键，所以从这一点来分析的话，高水平师资队伍建设可谓是迫在眉睫。

1.3 高校教师需要转变教学方式

信息技术作为网络时代下的产物，其教学资源十分丰富，将其应用于教学领域能够有效拓展学生知识范围及认知。处在互联网信息技术背景之下，教师不再是知识唯一传播者，在线教学课堂的出现为学生提供了全新的学习环境及体验，而学习资源的有效应用则能促进学生自主学习与发展。处在这一环境下，教师自然需要及时转变教学方式才能真正提升教学效果，这也从侧面体现出了信息技术背景下高校高水平师资队伍建设的必要性。

2 信息技术背景下高校高水平师资队伍建设路径

2.1 高校教师要主动适应角色转变

信息技术背景下，高校教师应该要主动适应角色转变，在教学期间树立起信息化教育教学理念，强化对学生信息技术运用能力培养，不断提高学生知识水平。首先，教师在教学期间一定要明确教学职责及义务，在教育期间以培养学生专业技能为主来及时调整知识结构，同时注重师生互动与交流，而且在信息技术背景下还需要结合学生实际情况，来合理应用信息技术展开教学。其次，尊重学生主体地位，改变传统以教师为核心的教育教学理念，在教学实践期间熟练应用信息技术来进行教学优化，利用大数据信息技术来提高学生学习兴趣、拓展及丰富教学知识，这样才能真正实现高水平师资队伍建设。最后，教师在主动适应角色转变的同时，还需要紧跟信息技术时代发展趋势，来主动了解信息技术教育教学相关理论及实践，充分利用信息技术提升教育实效，这样才能有效建设出高水平的师资队伍，为高校教育教学质量提升提供良好的师资队伍保障。

2.2 提高教师网络安全意识

在信息技术背景之下，高校教育教学手段也发生了变化，而且还在此期间带来了一些网络安全问题。网络安全意识缺失可谓是高校师生常见问题，所以在高校高水平师资队伍建设的时候，还需要立足于信息技术背景来提高教师网络安全意识，以此来为信息技术教学价值发挥奠定基础。为了能够有效提高教师网络安全意识，可以在队伍建设过程中叮嘱教师做到以下几点：第一，在使用网络的时候不要轻易透露个人信息，特别是在打开一些具有诱惑性网页的时候，一定要树立起良好的安全意识，预防损失；第二，对于手机、电脑可以定期进行体检，这能在一定程度上预防木马病毒侵入，最好能够安装防火墙，这样才能将其作用有效发挥出来；第三，在申请个人账号的时候可以设置一些较为复杂的密码，这样才能避免账号信息被盗取。总之，信息技术背景下，教师网络安全意识提升对于其信息技术教学水平而言意义非常，这也是一切网络活动开展的关键，从而真正有效实现高水平师资队伍建设目的。

2.3 提高教师信息技术教学能力

信息技术背景下高校高水平师资队伍建设期间，还需要关注教师自身建设，提高教师专业教育教学能力、信息技术教育能力，这样才能为教师发展打好基础，从而有效实现高水平师资队伍建设的目的。一方面，高校在这一过程中需要为教师提供培训与再教育的机会，让教师在接受教育的实践中提高自身教育教学能力。在培训过程中不仅要为教师讲述信息技术相关知识，还需要积极引导教师重新定位，让其能够对信息技术教学要求及理论形成系统化了解，以此来有效引导教师形成信息技术与专业课程有效结合教学的正确认知，这样才能最大程度提升专业教学效果。此外，还可以在培训期间不断强化教师现代化、信息化教学意识，让学生学会应用信息技术开展教育教学。另一方面，教师自身也需要树立起终身学习理念，在教学的同时利用课余时间来学习信息技术相关还是及技能，如微课制作方式、MOOC操作流程等等，以此来有效提高自身信息技术教学能力，就能有效提升教学效果。

2.4 注重教师思想政治教育

在信息技术背景下高校高水平师资队伍建设质量要想得有保障，还需要注重教师思想政治教育，这也是教师教育教学活动高效实施的关键。在信息技术不断发展的时代背景之下，云计算、大数据、互联网等产物的出现促使网络世界因此而变得越发的丰富，在多种力量作用下，网络信息产量也有了明显的增加。网络的发展可谓是利与弊同存，所以教师在应用信息技术进行教学的时候，还需要结合教学实际来合理应用，这样才能最大程度发挥出其教育教学价值。除此之外，教师本就是高校学生成长道路上的引导者，需要在教育的同时帮助学生学会正确辨别信息，这就要求教师在教学过程中从自身做起，时刻保持清醒的头脑，在应用信息技术教学的同时做好思想引导，从而有效提升教学效果。

2.5 以完善考核机制促进教师可持续发展

在信息技术背景下高校高水平师资队伍建设质量要想得有保障，除了上述几点之外，还需要完善考核评价机制，借由此来有效促进师资队伍可持续发展。考评机制是教师成长重要方式，高校在高水平师资队伍建设过程中，可以强化对于教师各项指标的考核，借此来肯定教师专业教学能力，然后在阶段习惯考评基础上适当给予教师奖励，这样就能让教师在有效考核指引下提升自己的能力及素质。为此，高校在师资队伍建设过程中，一定要立足于高校发展实际来构建出完善的考评机制，通过目标设定与管理来系统化对教师进行考评，这样才能进一步激发教师内在动力，让其整个教育水平得以提升，从而实现建设目的。