提高技工院校思政课教学中学生参与度的有效措施

黎子琴

（茂名技师学院 广东·茂名 525000）

思想政治教育是从思想观念、政治观点以及道德规范入手，帮助技工院校学生形成良好的思想品德和行为意识，在技工院校当中具有广泛的应用。为了在开展思政教学活动的同时提高学生的参与度，需要结合实际情况并根据技工院校的学生特点，提出可行性的整改建议并选取有效的教学方法。

1 提高技工院校思政课教学学生参与度的重要作用

1.1 满足社会转型与经济发展需求

目前社会经济正处于关键转型阶段，使政治经济文化以及意识等方面的内容都产生了一定程度的变化，对社会带来了相应的冲击，使技工学院的学生受到社会转型的影响，导致学生的人生观、价值观与世界观逐渐改变，在学生理想和信念飘忽不定的同时，使其难以引起对人际交往的重视，不利于学生的情感发展。技工院校需要积极开展思想政治教学活动，并为学生予以人文关怀和专业引导，使学生能够建立健全的人格，在健康化心理理念的辅助下，提升技工院校学生的思想政治素养。

1.2 促进学生的全面发展

在技工院校长期化的发展过程中，不仅需要对学生理性素质的培养予以高度的重视，还需要在开展思政教育工作的基础上提高学生的参与度，进一步提升学生的个体发展水平。在素质教育体制不断推进的过程中，使社会各界加大了对全面型人才资源的需求，技工院校逐渐意识到了开展思想政治教学活动的重要作用，并将以人为本理念融入思政教学阶段，强化了两者之间的联系力度。

2 有效提高技工院校思政课教学学生参与度相关措施

2.1 保障激励机制的合理性与有效性

2.1.1 改善内部激励机制

一方面，需要设置详细的评分细则，鼓励多个不同的参与主体共同参加，保障思政教育活动的实效性与公平性[1]。对于主观性较强的评比类活动形式来说，还需要确保参与主体能够明确掌握相关评分细则，邀请专业人士通过匿名的形式评定活动结果，从而达到增强学生自信心的目的，尽可能地消除外界对活动的质疑。另一方面，还需要对学生的诉求进行分析，使学生能够成为思政课教学活动的主体，加深对此类教学活动重要性的认识。对于学生来说，除了可以以丰富的物质基础满足学生的参与需求之外，还可以从精神和发展等不同的层面入手对学生的实际诉求予以深入分析。对于发展性需求来说，学生通常比较关注平台展现机会，通过思想政治教育活动发挥学生的特长，从而得到增强能力的效果，为学生后续就业提供了有力保障；而对于精神需求来说，不仅包括了表扬和嘉奖等内容，还可以通过提高学生在团体活动当中的重视程度，并在改善人际关系的基础上满足学生的精神诉求。在制定思政教学活动内容的过程中，还需要从组织和运行等方面入手，对学生的诉求予以充分的考虑，以激励的形式增强学生的参与度。

2.1.2 优化激励机制的外部环境

教师属于技工院校思政教学活动的引导者，需要为学生予以积极的鼓励，使学生能够自觉参与其中，充分发挥出教师群体的表率作用，通过与学生之间建立良好的联系，为师生沟通、交流和活动的组织、策划带来了源源不断的助力保障，从而形成良好的思想政治教育氛围[2]。不仅如此，还需要在相关规章制度允许的条件下为学生设置精神和物质奖励基础，激发学生的学习以及参与热情，使学生能够树立健康的学习观念并促进学生的全面发展，以丰富的奖励基础吸引大量的学生参与其中。除此之外，教师也需要参与到激励机制的构建以及运行过程当中，学校可以根据相关主体的参与程度设置思政教学工作量，并为工作质量良好的主体予以精神或者物质方面的鼓励，为教师设置优先晋升机会，进一步调动教师群体的参与积极性。

2.2 充分结合实时热点，利用媒体开展活动

对于技工院校所开展的思政课教育活动来说，需要在实施的过程中通过对学生的兴趣、爱好予以全面的把控，避免相关教学内容削弱学生的学习兴趣，积极顺应时代的革新需求，实现对新媒体技术的合理利用，解决学生兴趣与思政教育之间的矛盾。科学技术为大众的日常生活提供了便利性保障，为学生带来了多样化的娱乐途径，为了实现对科学技术的有效使用，使其能够成为技工院校思政教育阶段的主要工具，还需要在引进先进科学技术的过程中投入大量的时间与精力，加强对技术的研究以及思考力度，从而找出以科学技术辅助为主的思政课教学活动创新措施。

2.2.1 结合新媒体技术，开展思政活动

新媒体技术在实际的应用过程中具有广泛化的特点，不仅改善了传统的技工院校思政教育学习模式，还可以将碎片化的课堂内容进行整合，保障了思政教学活动的整体性，推动了传统思政教育模式的革新与转变进程。技工院校可以利用多样化的社交平台，向学生推送与思政教育专业知识相关的内容，在保障新媒体技术应用灵活性与有效性的基础上，确保思政教学活动的顺利开展。另外，还可以及时开通学生投稿渠道，使学生能够在观看相关思政文章或视频之后撰写投稿，以匿名的方式发送给平台，由后端工作人员负责开通匿名投票渠道对文章进行评选，并设置相对应的思政教育主题，以视频或者网页制作比赛的形式充分地调动学生的积极性与参与性。不仅如此，技工院校还可以通过开设学生心愿单的方法，结合学生的诉求和需求制定公众号文章主题，确保所发布的文章内容和书单目录能够与正能量的信息之间保持高度的一致，并设置合理的发送时间，确保学生接收率的不断提升[3]。

2.2.2 利用媒体技术，充实教学内容

随着新媒体技术的高效化发展，使技工院校逐渐意识到引进并利用技术手段的关键作用，确保传统的技工院校思想政治教育课堂逐渐摒弃了单一化的教学模式，降低了对教材等纸质化媒介的依赖程度。与此同时，QQ、微信以及微博等社交平台，还可以在新媒体技术的支撑作用下，将丰富大量的图片、视频、人物信息以及实时事件等信息呈现给学生，以实时化更新的方法吸引了学生的注意力，不仅为思想政治课教学活动提供了充足的教学资源，还可以在激发教师教学创新灵感的基础上，进一步提高了学生的课堂参与度。在使用新媒体技术的过程中，可以将与思想政治教育课程相关的教学内容、社会热点、事件问题进行有效整合，并将其整理转化成为以文字、图片或者音频等形式的数字化信息，通过互联网或者社交平台将其传递给学生，提高了信息传播的及时性与实时性，将原本枯燥、乏味的理论知识内容，以丰富、有趣的直观性材料展现在学生的眼前，提高了学生的阅读兴趣。

2.3 完善教学内容，改善教学方法

技工院校在开展思政课程的课程中，通常采用的是参与式的教学方法，使学生能够全身心投入到思政课程教育活动当中充分的感受教育内涵，并自觉的践行思政课程教学的具体要求。不仅如此，还需要及时摒弃传统单一化的教学模式，避免学生在枯燥、乏味的课堂氛围当中逐渐失去学习兴趣，需要采取多样化的教学方法调动学生的学习热情，充分发挥出学生的想象力和创造力。教师需要结合学生的实际情况，通过对思政教学课程内容的不断完善，及时解决教学阶段问题，保证课堂内容的丰富性与完善性，提高学生的参与积极性的学习主动性[4]。良好的品德素养凭借单一化的思政教学活动无法获得更加优质的教学效果，教师需要引导学生积极参与实践活动，并在科学规划当中形成良好的思维意识和辨别能力，保障学生思想价值观念的正确性。教师还需要注重学生的个体差异，根据学生的能力和特长为其提供有针对性的教学方法，使思政教学活动机制能够得到根本性转变。

3 结语

在技工院校开展思想政治课教学活动的过程中，为了能够提高学生的参与度，需要在教师的带领下及时转变传统单一化的教学方法，切实的满足学生的学习和精神诉求，利用先进的科学技术和高效的网络平台，加强学生学习生活与思想政治教育之间的联系程度，以物质、精神或者发展等途径为主为学生提供相应的鼓励基础，使其能够积极参与到思想政治教学活动当中，在实践阶段树立良好的学习意识和道德品质，促进学生的全面化发展。