试析高中英语教学中渗透情感教育的几点思路

陈传霞

（重庆第二外国语学校 重庆 400065）

情感教育不同于以往的教学模式，它更注重对学生情感方面问题的解答，满足学生的教学需求。由于情感是每个人都拥有的，且无处不在，所以它会对学生的学习起到关键性的作用，不可忽视。此外，教师应该将学生的情感需求转化为对学习上的兴趣和动力，促进教学活动的开展。

1 英语教学中情感教育的重要性

情感是师生之间深入交流的媒介，它不仅可以在教学中起到引导作用，更能够作为学习的目标来激励学生，明确他们的学习方向，指导他们合理的学习以及调动课堂氛围。这些都会对学生的学习带来积极的帮助，师生之间情感的深浅直接决定了教师课堂的效率和质量。此外，这种教学模式能够折射学生在学习过程中的情绪，激发他们的学习兴趣和主动性。如果长时间采用应试教育模式，不仅会磨灭学生学习的积极性，还会导致他们对教师和课本产生依赖性，无法独立学习，将好成绩、高分数视为学习的最终目标，从而使得学生禁锢了学习思想。因此，教师需要及时更正学生的这类观念，来挖掘他们的最大潜力。

2 情感教育的重要性和与英语教学的关系

2.1 情感教育的重要作用

2.1.1 优化教学模式

与过往陈旧的教学理念不同，这类以情感为核心的教学模式，脱离了传统教学思想的束缚，用师生之间的情感交流取代以应试教育为主、僵硬的解题模式为辅的教学方法。它将增强学生的英语实践能力放在学习的首位，帮助他们构建完备的学习框架，努力提升学生的综合素养，激发学生对学习的热情和兴趣，最终提高课堂效率和学习质量。

2.1.2 提升教学质量

这类教学模式将课上的学习作为学生英语学习的主体，因此需要教师在课堂上充分发挥情感的作用，将学生视为主要对象，引导他们建立主动学习的习惯，领悟到学习英语的必要性。此外，教师还需要展示自己在课堂上的激情和魅力，打破枯燥的教学氛围，点燃学生对英语学习的热情，使他们能够独立学习，指导学生听说读写各方面能力的训练。长此以往，师生之间的感情会更加深厚，学生也不会产生厌学情绪，反而会提高课堂的学习积极性。教师的教学质量会不断提高，达到师生共同进步的最终目的。

2.1.3 激发学习兴趣

学生对于学习的兴趣是引导他们自主学习的最佳途径，教师可以充分利用学生兴趣这一点，通过情感交流来激发学生的学习兴趣，使他们在英语学习中，获取充足的快乐，点燃学习的激情，学会独立地了解新鲜知识。教学模式的多样化不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以扩展他们的认知水平，使他们能够接触到异域的英语文化和风俗人情。此外，教师还可以开展各种各样的课堂活动或者游戏，在活跃课堂气氛的同时，能够充分锻炼学生的英语口语能力和表达能力，提高课堂质量与效率。

2.1.4 建立学习自信心

学习英语不是简单地背诵和阅读就能学好英语，需要学生在学习枯燥时期进行自我鞭策，鼓励自己主动学习，积极抵抗外界诱惑。教师在教学过程中进行情感渗透，帮助学生了解学习英语的重要性，培养坚强的学习意识。教师适当的进行学习鼓励，发现学生的学习进步，及时肯定学生的努力过程，建立学生的英语学习成就感和学习自信心，促进学生提高英语能力。教师在教学过程中，注重细节观察，及时发现学生的学习错误或者不正常学习心态，及时引导，帮助学生建立正确的人生价值观，促进学生努力学习，主动面对学习困难，挑战学习难点，坚持有效的英语学习，全面提升自身的学习能力。

2.2 高中英语教学与情感教育的联系

情感教育在教学过程中具有重要的教育作用，作为英语教师不要忽视情感教育的重要性。情感作为每个人的重要精神需求，学生在情感需求得到满足后，会产生强烈的满足感和幸福感。在英语教学过程中，融合情感教育的渗透，给予学生充分的情感满足，帮助学生建立学习自信心和成就感，通过丰富的情感教学，培养学生掌握正确的情感抒发方式，及时进行自我鞭策和鼓励，对于学生未来是为发展具有重要意义。积极健康的心理状态能够帮助学生建立正确的人生价值观，促使学生善于利用阳光的心态面未知事物和困难。

3 影响情感教学在高中英语阅读教学实施因素

3.1 “唯分是从”升学制度

当下这个教育时代，分数就是一切，升学主要看的就是分数，因此教师过分关注学生的成绩，从而很不利于情感教育的开展。在这种升学制度的影响下，教师开展的教学活动以及教学方式的目的就是提高学生的成绩，这样就会使得教师对开展情感教育没有很高的积极性，尽管他们可以采取更加多样化的教学方式，但是迫于社会和家长的分数压力，这些新颖的教学方式也被迫放弃。

3.2 课堂教学的局限性

现在有一部分课堂仍然存在着重知识轻情感的情况，这很不利于情感教学的开展。由于教师的教学方式被应试教育的教育模式所影响，因此教师在教学过程中把更多的时间投入到了学生的知识教学中，这也就导致了学生学习过程中的情感体验较差。从而影响了学生的学习兴趣，这很不利于学生综合素质的提升。除了应试教育的限制，课堂教学情况还受制于教学大纲以及课时数量。也就是说在课堂上大部分时间都被用于知识的学习，教师经常处于赶教学进度的状态。这也就导致了学生压力变大，再加上教师传统枯燥的教学方式，使得学生无法找到乐趣。

4 高中英语教学中渗透情感教育的策略方针

4.1 加大情感教学在英语教学中的教学力度

通过对一些英语教师的实际调查可以发现，其实有很大一部分教师已经认识情感教学的重要性，但是在具体实施过程中力度不够，因此取得的效果并不是很理想。与此同时，教师在安排教学任务的时候，总是把知识和技能的掌握作为首要目标，他们往往会忽视情感目标在教学过程中的重要性。虽然新课标已经规定教师要着重开展情感教学，但是教师的重视程度并不够。

为了改变这种情况，首先需要让英语教师重视情感教学，在平时的英语教学中加大情感教学的力度。比如在学习Unit 1Anne'sBestFriend这一课时，这篇文章除了词汇和语法知识外，最重要的是让学生感受到二战期间犹太人所受到的非人待遇，并激发学生的同情心，通过这样的情感教学可以让学生体会到当下的和平来之不易，同时，在面对困难时要保持乐观的态度。当学生充分理解文章所包含的情感后再进行教学可以提升教学效果。

学生很容易对自己感兴趣的东西产生情感，在教学过程中教师要想办法让学生对文章的内容感兴趣。教师可以向学生介绍文章的背景，对文章的内容进行延伸，并以此作为基础进行情感教学的渗透。继续刚刚的教学案例，教师在讲解课文之前，可以对二战的背景进行简单的交代，让学生了解更多这方面的历史，当学生对课文的背景有了一定的了解后，就会激发学生学习课文内容的学习兴趣，这可以大大提高学生的学习效率，这就是情感教学的优越性。

4.2 创设知情并茂阅读课堂激发学生学习兴趣

阅读问题始终困扰着高中英语的教学，这对教师也是很头疼的部分。现阶段英语已经是世界上应用范围最广的语言，在这个背景下，英语阅读教学方式应当作出相应的调整。比如，在选择阅读材料时应跳出课本和试卷的范围，选取一些学生感兴趣的阅读材料，毕竟学习兴趣才是学习的源动力，只有学生对所阅读的文章感兴趣，他们才能主动地去探究文章内涵。

教材文章是高中英语阅读的主要组成部分，因此，在实际的教学时，教师要想办法让枯燥的文章变得生动，以达到提高学生学习兴趣的目的。方式可以有很多，一般的教材文章都有一个鲜明的主题，教师可以提前准备好与该主题相关的音频或者视频素材，在课堂上展示给学生。这对提高学生的学习兴趣有很大帮助。还有就是采用分组讨论的方式，当学生在进行小组学习时可以锻炼学生的合作能力，每个学生的积极性都会被最大程度的调动。这样也使得阅读效果的大大提高。

4.3 创设真实情境，进行真实探究，促进真实学习

情境创设是为了学生能够情景体验，在情境中进行词、句和语法等的学习，因为深刻的教育来自学生深刻的体验。情境最好是真实的，这样学生才能够真实探究，真实探究的核心是让学生进行真实学习、深度学习，这也是学生利用所学知识解决实际问题的过程，当学生在情境中进行了实践、生成、迁移、运用，也就对所学内容进行了认知内化。例如在“Healthy food”这一话题的教学时，导出学习活动的主题后，教师通过海报的实物图片，激活学生对于海报的认知图式，引导他们理解学习活动的任务：制作一张宣传健康饮食的海报；通过头脑风暴，与学生达成制作健康饮食海报的标准：“1.建议多吃5种食物；2.建议少吃5种食物；3.对两种建议各列出两条理由；4.使用5个以上新学的主题词语；5.海报版面设计要求：字体、色彩、插图等；6.建议学生以小组为单位进行任务分工。促进学习活动（教师要旁观者的角色，少说话多观察，关注学生的面部表情、肢体行为，倾听学生的话语表达、互动交流，根据学生的情况进行课堂教学的调整，从而使真实学习发生在每一个学生身上）等，确保学生主动开展学习活动，保证学习英语的持续性和主动性。”

在教学中，我们还可以实施角色扮演。引导学生在角色扮演中切身体会他人的处境和情感，学会换位思考，提高学生的人际交往能力，在课堂上不仅收获知识，也收获知识以外的更重要的东西。

5 结束语

情感教育不是简单的情感表达，是需要教师细心和耐心地引导，培养学生进行情绪表达，激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生在英语学习过程中与教师敞开心扉，及时鞭策自己努力进步。学生只有真正了解英语学习的重要性后才能有效提高英语学习动机，发挥自身的学习主导地位，保持英语学习的热情。教师通过积极的鼓励和肯定，建立学生的学习成就感，拉近师生间的距离感，展现身为英语教师的人格魅力，让学生们喜爱上英语学习更喜欢作为英语教师的“好朋友”。从情感教育出发，全面提高学生英语综合素养，帮助学生全面提高英语学习能力，奠定学生扎实的发展基础。