生活情境在小学数学教学中的运用策略分析

王敏

摘要：在小学数学教学中，生活情境对提高学生学习积极性具有重要作用。为此，教师要学会把抽象的数学问题进行生活化，在教学过程中用生活语言拉近与学生的距离，借助游戏教学激发学生的学习兴趣，确保生活情境教学能够在课堂上得到应用，从而提高教师的教学水平和学生的学习成绩。

关键词：小学数学;生活情境

数学是一门重要学科，它与人的生活密切相关。把生活中的一些场景引入到课堂中，为学生创设情境是一种很好的教学方法。文章从其重要性出发，探讨了其良好发展的策略，通过以上几种方法能促进该方法的良好应用，实现对学生的良好教学。

一、开展游戏教学、激发学生学习兴趣

小学生们正处于贪玩的年纪。对这些贪玩的小学生，要用游戏模拟生活情境，从而使学生掌握知识。在教学过程中，老师要根据小学生的心理来设计游戏。比如，在学习自然数乘法中，教师可以和学生做一个小游戏。例如《小蛤蟆跳水》、让学生们通过计算蛤蟆的眼睛、腿、口等，表演情景剧，既能活跃课堂气氛，又能让学生记忆深刻。利用这个小游戏，学生可以学会使用乘法，提高学习成绩。在游戏教学设计上，教师应注重游戏的趣味性、智力启发性，确保游戏的正确引导。

二、运用多媒体教学

教学中要体现生活化，教师可根据所学数学知识内容为学生创造生活情境，教师根据实际生活中遇到难以用实际现象模拟的情况时，可以借助多媒体技术来辅助。多媒体技术为中国教育带来了巨大的便利。它可以更直观地表现生活的真实情况，拉近学生和数学之间的距离。如学习《认识图形》，可利用多媒体技术中的视频，播放生活中各种常见的物体，并将学到的图形与物体进行对比，培养学生的想象能力，让学生看物体的具体图形，并以此指出该物体属于哪种图形、以此加深学生对图形知识的认知。

三、创造具有思考价值的问题情境

问题与探究是当前小学数学教学的重要内容之一，而问题既是数学学习的核心，又是学生学习数学知识的方向和动力。在数学教学过程中，教师经常根据教材的要求提出数学问题。这种提问方式，不仅没有提高数学课堂教学效果，而且还浪费时间。为此，教师必须在教学活动开始之前，对教材中阐述的重点和难点进行深入的分析和研究，以充分发挥提问在数学课堂教学中的积极作用。其次，根据教学活动的实际情况，适时对学生进行提问，使学生真正融入数学课堂教学。如数学教材的学习与分析，教师应明确每一章知识的重点和难点，明确学生在学习过程中的掌握程度、使學生正确掌握重点和难点。学生运用知识的能力也是影响他们重要因素。这就要求教师要加强学生在生活情境教学中的学习和应用能力。给学生安排有针对性的作业，充分调动学生的主动性，引导学生全身心地投入到数学知识的学习中去。透过这种教学过程，不仅进一步拉近了师生间的距离，拓宽了学生的数学思维，激发了学生学习数学的动力，并且大大提高了小学数学课堂教学的质量。

四、提高小学生实际操作能力

数学是一门源于生活，用于生活的重要学科。小学教育中，以小学数学为重点，注重培养学生的应用能力。要把数学的学习延伸到课堂之外，引导学生在生活实践中去运用数学知识，感受数学知识的巨大魅力，以及超强的实用性，体现学以致用。例如在讲解“认识厘米和米”的时候，它本身定义就比较抽象，小学生无法深刻理解和掌握。为减少学习这部分知识的难度，教师可通过创设生活情境，引导小学生找出不同的厘米、米，如教室、操场、生活中等，将学生思维集中于课堂教学活动中、还可以引导小学生分组探究，让他们在课堂上灵活地使用各种物品，如铅笔盒、课本、桌子、甚至窗户等。可供学生进行测量和计算。通过这种方法，学生既能提高学习数学知识的积极性，又能增强动手操作的实践能力。

五、数学与日常生活结合

利用生活这一教学方法，对学生进行数学教学。它不仅改变了原有的灌输教育，还有效调动了学生的学习积极性。例如在数字加减运算的教学中，教师可以设计卖水果的情景、进行实际操作，教师可将学生分成几个小组，让学生分别扮演卖水果的售货员，和买水果的、如售价一斤苹果2元，一斤香蕉3元;买了3斤苹果和2斤香蕉，让学生通过加减数字计算顾客总共花费多少钱。通过现实生活情景，不仅能使整个课堂的气氛活跃起来，而且能让每一个学生积极地参与，同时也能把数学知识与日常生活紧密地联系在一起，提高学生运用数学知识的运用能力。

结语：

生活情景教学是小学数学课堂教学的重要组成部分，它可以把生活的元素与数学教学联系起来，让学生在生活中学习更多数学知识，使学生在了解生活的同时，也对数学产生浓厚的兴趣。小学教师应根据自己多年的教学理念，开拓科学创新教学思路，促进学生更全面的发展。

参考文献：

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