浅析互联网时代小学信息技术教学问题及对策

秦明杰

摘要：随着素质教育理念的深度推进，当前小学信息技术课程已经受到了各个基层学校的重视。但是互联网背景下，小学信息技术教学面临许多新问题，如何更好地发挥信息技术课程对学生学习的优势，引领学生学习创新，成为教师需要探索的一项重点。

关键词：互联网时代;小学信息技术;教学问题;对策;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着科技与经济的不断发展，互联网信息技术已被广泛运用于各个领域，小学信息技术的教学形式也应与时俱进。随着我国教育事业的不断发展和互联网技术的不断成熟，小学信息技术的教学模式也应不断创新。鉴于此，本文将对“互联网+”时代下小学信息技术教学的现状，以及提高小学信息技术教学质量的具体措施进行探究。

一、“互联网+”时代下小学信息技术教学的现状

（一）学生的学习能力呈现较大的差异性

在小学信息技术课堂上，学生的学习表现出明显的差异性，教师以统一式教学方法对学生进行引导，就不能更好地兼顾学生本身的学习基础，同时，因为学生学习能力表现出一定的差异性，在课堂上容易出现“吃不饱”与“吃不消”并存的现象，对教师的授课能力提出了更高的要求。

（二）传统的达標性测试已经不能满足发展需求

对于信息技术课程而言，不能用简单的答题、测试等方式来评价学生的学习成果。教师要能够有效关注学生的学习基础，并结合学生的课堂表现、学习互动等，对学生落实综合性评价，才可以更好地促进学生学习发展。互联网背景下，这一过程应该如何更好地优化和落实，成为教师需要思考的一个新问题。

二、互联网时代小学信息技术教学策略

（一）设计课前导学、激发学习兴趣

要想真正地提高课程效率，就必须从根本上激发学生对于信息技术课程的学习兴趣。例如，我们可以利用电脑软件演示课程操作内容，这种直观的课前导学可以让学生瞬间明白课程学习内容进而引发学生兴趣。例如在学习在画图软件中如何使用颜料盒给图形填充这一内容时，老师可以先在学生面前进行课前演示，可以通过软件由深到浅地给《星空》着色，在老师的操作下渐变的背景颜色深浅不一，给人十分震撼的感觉。这时学生可能会很惊讶原来电脑软件中的小颜料盒还能绘制出这么美丽的画面，这可以在最短时间内吸引学生注意力，进而使学生快速地进入到课程学习中来。

（二）进行教学创新

小学阶段的学生年龄小、贪玩，传统的教学模式不能够吸引他们的注意力，但是小学生好奇心重、求知欲强，所以教师在小学信息技术教学中一定要善于抓住小学生的这些特点，去进行教学模式的创新。比如，可以在小学信息技术教学中将核心素养的培养融入微课当中，这样就会使信息技术课堂的教学内容更加丰富多彩，而且教师作为课堂教学的组织者，可以通过微课的学习与引导，让小学生边看边学，既增强了课堂教学的生动性和直观性，更吸引了小学生的注意力，更有利于他们学习成绩和学习效率的提升，让有限的课堂时间变成无限的学习空间。而且由于小学阶段学生的主观性比较强，正好与微课的直观性相符合，所以小学信息技术教师可以将更多的微课内容和核心素养的培养以多元化的形式展示到学生面前，这样就可以让小学生掌握更多的小学信息技术知识，提高操作和实践性能力，同时也让自身的核心素养得到质的提升。

（三）提倡泛化学习，鼓励学生学以致用

以“美化文档”这节课的学习为例，它是提升学生文档编辑能力的重要一步。在这节课学习的过程中，教师不仅要让学生对于一些基本操作技巧有效掌握，更要让学生学以致用，对一些文本进行有效的编辑。另外，教师可以让学生用自己所学方式及时去帮助他人，到社区中为一些不会操作电脑的邻居进行文档的编辑，还可以尝试制作一些优美的文档上传到班级群组，让其他同学有效学习和观摩。另外，现在微信逐渐被大家所重视，教师可以鼓励学生以班级为单位建立一些微信公众号，每周更新一些优秀教学资料，让学生用所学知识来编辑和美化文档，并上传到网络，大家一起有效学习。这样可以为学生提供更加广泛的实践空间，同时推进学生学以致用，提升学生综合应用能力。

（四）借助互联网辅助教学

在小学信息技术的教学过程中，教师应充分借助互联网将自己制订的学习方案发给学生，让学生通过互联网完成学习任务。在学生完成任务的过程中，学生不仅能够在互联网的使用中感受信息技术带来的便利，明白信息技术课程不是娱乐消遣，还能够在学习的过程中获取知识。学生在遇到学习上的问题时，可以通过互联网搜集相关资料，并通过线上平台寻求帮助。这种灵活的教学方式一方面能开阔学生的视野，让学生掌握计算机的基础知识;另一方面能培养学生的信息素养，提高学生的动手实践能力。

结束语

总而言之，打造小学信息技术高效课堂是提升学生学习效果、实现素质教育目标的重要方法。在实际工作中，为了保证课堂教学状态能够达到高效标准，教师要做好自己、学生、知识等多方要素的统筹设计，保证学生可以在教师的引导下产生强烈的学习兴趣，并能够通过趣味性的方式来完成对信息技术的有效学习，从而进一步提升他们的信息素养和操作能力，让信息技术真正成为他们学习、生活中的好帮手，实现小学信息技术学科的素质教育目标。

参考文献

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