小学教育工作中如何渗透德育思想

徐培军

摘要：随着素质教育观念全面落实到教学工作中，在小学阶段，教师不仅要注重学生学习成绩的问题，还要不断促进学生德智体美劳全面发展，而“德”是教师最为最应该注重培养的品质。由于小学生年龄较小，缺乏生活经验和自我约束力，自身可能会存在一些不正确的言行和思想，在管理工作中，教师要秉承新课改的教学要求，站在学生的角度去深究去形成原因，并且能与学生进行平等对话，深入浅出的讲解其中的道理，渗透德育思想，让教学工作开展的全面，学生在思想和品德方面也能得到有效的约束，促进教育工作持续开展。

关键词：小学;德育;教育工作

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

德育是促进学生综合素质发展的重要品质，也是学生在小学阶段培养证券言行，强化自身思想观念的重要转化路径。所以要想让小学工作落到实处，教师必须要全面渗透德育思想，以教书育人的理念融入多样化的模式和案例。让小学生对德育有高度的重视，在学习和生活当中能够提升自我约束力，强化积极正面的思想，在与教师互动和讨论中提升自身的道德品质。

一、有效课堂引导，强化德育认知

在新课改实施之后，小学工作在内容上进行了有效的调整，强化学生素质教育，改变传统单一枯燥的理论化指导，教师要结合小学生的成长特点，先开发学生对德育的理解意识，在逐步融入到教学当中，结合不同的教学内容和课外知识，强化学生的思想。通过课堂实践和活动总结，让小学生的德育观念得到有效强化，促进德育工作全面稳定落实。在小学时期，渗透德育观念难度并不是很大，但是由于小学生的认知能力有限，教师首先要让学生的思想观念得到有效转化，这样才能促进德育思想的进一步渗透[1]。所以在课堂上，教师与学生要进行全面化的交流，有效了解学生的学习兴趣和关注点，这样才能找准切入的方式和缓解啊，小学生的思维能跟随教师进行转变，进而对德育思想有全新的了解。

例如，教师可以在讲解不同的教学内容时，融入德育思想，首先从情感角度出发，让学生学会感恩，这时，教师可以利用语文课文中的相关故事，先提升学生学习兴趣，然后结合学生都耳熟能详的传统故事，鼓励学生表达自己的见解，最后，教师进行总结，进而渗透德育思想，这样，学生会在悄无声息当中对德育有更高的理解，自身的思想和分析层次也能提升境界，促进小学生学习能力的提升和思想素质的进化。

二、结合信息技术，丰富德育内容

针对新课改之后的班级管理问题，教师要从不同的方面入手，首先要强化学生自身的思想观念，让学生的自我约束力得到有效提升，这样在制定班级管理制度，是学生才能更严格地遵守課堂上的班风才能更好，学生的学习动力才能更积极。小学阶段教师要培养学生良好的学习习惯，但由于学生的年龄特点和成长规律，在课堂上并不能够有效认清学习的重要性，这时教师可以结合德育内容为学生进行思想方面教育，培养学生珍惜时间的品质。传统教学模式下，教师只是口头进行指点和教育，这样的结果很可能学生是出于对教师的畏惧和自身表达能力薄弱的原因，暂时屈服，但是内容并不是完全认同教师，这样的教育方式并不是长远之计[2]。要想让学生的思想和言行保持一致，教师就要改变原有德育教育的形式，结合创新科技，让学生真是的看到教师表达的理论成为现实，这样才能从心理更信服。例如，教师可以结合学生在课堂上的诸多表现，运用多媒体的方式为学生进行讲解未来生活的样子，这样的结果虽然不是很客观，但是足够打动学生内心，这样才能虚心接受教师的指导，从而不断强化时间观念，提升综合素质。

三、组织德育活动，总结教育成果

新时期的小学教师要善于抓住学生内心的成长和发育特点，创造积极的课堂环境，让学生在良好的氛围中接受思想教育，这样学生的内心是积极的，心态才能更乐观，对教师表达的观点才能有正确的理解。经过一段时间的德育思想教育，教师可以组织关于德育主题的班会，让学生把学习到的观念融入到实践当中，这样一方面教师能够考察学生的学习成果，另一方面也能锻炼学生在生活当中的观察能力[3]。例如，教师可以让学生进行互相点评，并且表达能从其他同学身上学习到的优秀品质，结合案例进行阐述。这样一方面能培养学生学会感恩，学会互相学习的思想，另一方面也能让学生的内心更积极培养学生善良阳光自信的好品质。最后，教师结合学生的表达以及其他学生在平时的表现，最后进行客观的总结，从表扬开始，充分发掘学生自身的闪光点，让学生感受到教师对自身的关注，这样能够更好的约束自己的言行和道德标准，在以后的学习中，能够与教师更加积极的交流，促进学生以后长远的发展。

结论

总而言之，要想让德育思想全面贯彻到小学生的观念当中，教师就要结合目前的教学要求和未来的教学工作发展方向，以小学生综合能力发展为重要目标，让学生在学习当中不仅能力上能得到提升，道德素质上也能得到不断强化。以文化知识为教育路径，以道德知道为辅助条件，让学生在小学阶段能够养成正确的学习习惯，培养良好的行为品质，为以后的学习和发展打下坚实有力的基础。

参考文献

[1]杨巧娣.小学班级管理中德育教育的渗透[J].读写算，2021（28）：21-22.

[2]王晓红.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].新课程，2021（34）：229.

[3]刘子涵，荆晓晨.小学班级管理中的德育渗透策略研究[J].新课程，2021（24）：221.