小学数学教学中学生问题意识的培养策略

邓代莲

摘要：语文和数学，是小学生在小学的阶段最主要的两门课程。但是，这两门课程对于学生而言的学习目标是不同的。总体而言，小学的语文更多的是要让学生学会识字，学会表达，再适当的对一些诗词，歌赋，文章，文言文等进行理解和学习，培养学生的文学素养和情操。而小学的数学则是要让学生掌握基本的计算方法，对图形有一定的认识，会识钟认表，会解决问题。在这个过程中，学生在不知不觉中，也培养了自己的问题意识，让学生在学习的过程中，不断的对未知的知识进行提问，对知识进行拓展和挖掘。这是对于知识的求知的欲望，不断地诱惑着学生向着未知的领域不断的努力和追求，不断地学习，以满足自己的求知欲望，从而丰富自己的精神和灵活。

关键词：小学数学;问题意识;课堂提问;课外拓展;求知欲望

中图分类号：A 文献标识码：A

在中国的传统的教育体系中，其实对于学生的问题意识的培养并不重视，学生更多的是教师传授什么知识，传授什么方法就使用什么知识，用什么方法进行解题。学生对于知识并没有求知的欲望，对课外的知识也大多毫无兴趣。但是，随着中国的教育与国际接轨，教师和家长开始重视素质化的教育，从而对学生的问题意识的培养提高了重视程度。本文将就提高学生的问题意识提出以下三种教学方法，希望可以抛砖引玉，给广大的小学教师提供一点思路。首先，教师可以通过增加在课堂上的提问来帮助学生提高问题意识，让学生在回答问题的时候，对所学的知识进行思考，在思考中及时消化所学的知识。其次，教师可以帮助学生扩展课外的知识，让学生可以在自己喜欢的领域进行学习，扩展学生的眼界，让学生在学中玩，玩中学。最后，教师可以通过对所学的知识进行深入的挖掘和联系的方法激发学生的求知欲，让学生对知识产生兴趣，进而好好的学习。

一、增加课堂提问

教师在自己的课堂上对学生进行提问是一种非常基礎，也非常常见的教学方式。这种方式对于小学的学生而言十分的有效。小学生因为年龄较小，自我控制的能力普遍较差，而每一节课都有40分钟的时间，这个时间对于小学生而言实在有些过长。而小学生生性活泼，好动，所以，很难一节课40分钟都完完全全的集中精力在课堂上，难免会有一些走神。而课堂上的提问就能很好的吸引学生在课堂上的注意力，让学生跟着教师的节奏进行学习。同时，学生在对教师的提问进行回答的时候，也是在对所学的知识进行思考，在思考的过程中，也不妨会产生一些新的疑问。在学生在教师的引导下，不断学习，不断思考的过程中，就是学生在对自己的问题意识的培养的过程。

例如，教师在教授“百以内的加减法”的相关内容的时候，就可以通过向学生进行课堂提问的方式，引导学生对加法和减法的相关概念和知识进行运用。在这个过程中，学生不仅是在学习和运用加法和减法的知识，同样，也是学生在对识数方面的知识进行学习和复习。数学的计算也正是一个熟能生巧的过程，只有多多的练习，才能又快又好的掌握这些知识。而学生在进行实际的运用的时候，也是在对这些知识不断地运用和思考的过程，在思考的过程中，学生的问题意识也就此养成。

二、拓展课外知识

为了帮助小学生培养问题意识，教师除了可以在课堂上多多的对学生进行提问，还可以通过让学生对课外的知识进行学习和拓展，来锻炼学生的问题意识。教师可以在教授相关内容的时候，挑选一些相关的课外书籍或者学生感兴趣的游戏来让学生在课外的学习中拓展知识，在课外的学习中培养自己的问题意识。但是，小学生还处于不太能自我控制的阶段，所以，教师需要在帮助学生进行课外知识的拓展中，对学生进行一些督促，让学生不能在课外的扩展中，只进行了玩乐和放松，而忽略了学习。

例如，教师在教授“三角形”的相关内容的时候，就可以让学生在课外进行相关知识的拓展，从而帮助学生提高创新的能力和问题的意识。教师可以选择一些与图形相关的知识，或者是由简单的图形组成的简笔画的课外书来让学生对“三角形”的相关内容进行认识，同时让学生可以提前对其他的图形有一个大致的了解，来帮助学生开拓眼界，对数学的知识有更多的了解。这种趣味性的学习方法不同于课堂上较为死板的学习方法，会让学生对数学的知识产生兴趣。

三、激发求知欲望

除了以上的两种方法对小学生的问题意识起到正向的作用，教师还可以引导学生对所学的知识进行较为深入的挖掘，教导学生一些他们这个阶段可以理解，是却还是有一点挑战的知识扩展来激发学生对于相关知识的求知欲。但是，在这个过程中，教师需要牢牢地把握住所传授知识的难易程度，难度不能太大，因为这样会打击学生的自信心，从而对数学产生厌恶感;也不能太过简单，这样对于学生的吸引力不够大，不能完全激发学生的求知欲。同时，教师还可以将有联系的知识联系在一起，激发学生的探索欲，从而培养学生的问题意识。

例如，教师在教授“梯形”的相关内容的时候，就可以在让学生了解了梯形的基本内容之后让学生将梯形和三角形相联系。特别是在进行梯形的面积的相关内容的教学的时候，教师可以让学生将一个梯形划分为三个三角形，从而通过三角形的面积公式对于梯形的面积公式进行推导，由易到难。

总之，问题意识对于小学生是一种很重要的思维方法，但是这种意识并没有特别具体的培养方法，只有学生在日常的学习和生活中不断的思考，不断的总结，才能慢慢进行提高。而教师需要做的就是给学生提供一个平台，通过不同的教学方式来对学生进行辅助。

参考文献

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