《创意思维学》教学实验设计研究

摘要：本文由三个实验模块若干个实验项目组成，每个模块都是基于学生的思维技巧和思维习惯设计出发散、逆向、聚合的实验项目，这些项目从易到难，遵循思维创新的规律，可以快速提升学生的思维创新能力。

关键词：创意思维学;教学实验;设计

创意思维学课程是广告学项下的一门基础学科，旨在通过具体实验抓住思维创新的规律，其核心是通过三个模块，每个模块下若干个环节提升学生的创新思维能力。

创造性思维技巧生成的实验方法按思维技巧方式分为三类：发散、逆向、聚合。它们分别是：

第一模块：发散思维技巧的实验（思维导图实验、头脑风暴法、卡片式实验法）

实验一

思维导图实验法：

实验要求：以个人为单位，独立完成。

实验目的：培养发散思维

实验方法：用文字、图形和色彩进行视觉呈现

实验工具：纸、笔

实验步骤：

一、确定一个主题或中心概念

二、找出10个关于该主题的诠释，并将每一个诠释进行尽可能多的延展。

三、精选出4个诠释，以之为蓝本演绎成四幅创意图形，用创意图形讲故事。

实验二

头脑风暴法：

实验要求：全班分为若干组，每组6人。

实验目的：培养发散思维

实验方法：小组成员集思广义，无限制联想，汇总结论，产生最佳创意。

实验工具：无

实验步骤：

一、确定主题、产品或服务

二、无限制讨论

三、汇总结论，产生创意

实验三

卡片式实验法：

实验要求：全班分为若干组，每组6人。

实验目的：培养发散思维

实验方法：根据随机生成的词汇进行联想并生成创意

实验工具：纸、笔

实验步骤：

一、6人一组，每人写一个名词

二、组内轮换，第二人根据前一人所写名词写出第二个名词，依次进行6轮，待转换完成每人各写出6个名词，共计36个名词。

三、将36个名词写在黑板上，6人依次选一组进行创意联想。

第二模块：逆向思维技巧的实验（缺陷法、金鱼法）

实验一

缺陷实验法：

实验说明：通过产品的缺陷逆向推导，找出解决办法。

实验要求：分成若干小组，每小组4名成员，一名负责记录，三名提出解决办法。

实验目的：培养逆向思维

实验方法：运用思维导图推导

实验工具：思维导图、纸、笔

实验步骤：

一、确定一个主题（产品或服务），并在主题卡上标明该产品或服务。

二、找出该产品或服务的四点缺陷，并写在缺陷卡上。

三、根据每个缺陷进行逆向提议，小组成员共同想出4个解决办法，最终以思维导图的形式呈现。

实验二

金鱼法：

实验说明：

金鱼法是将一个异想天开的想法分为两个部分：现实部分和非现实部分（幻想）部分。接下来把非现实再分为两部分：现实部分和非现实部分，以此向下不断划分，直到非现实部分变成可实现为止。（如让毛毯飞起来）

实验要求：以个人为单位，独立完成。

实验目的：培养逆向思维

实验方法：分解图表式

实验工具：纸、笔

实验步骤：

一、确定一个异想天开的主题

二、将一个异想天开的想法分为两个部分：现实部分和非现实部分（幻想）部分。

三、再把上述得到的非现实部分再分为两部分：现实部分和非现实部分。

四、依次向下不断划分，直到非现实部分变成可实现为止。

第三模块：聚合思维技巧的实验（随机词实验法、26字母拼词游戏实验法、鱼骨图形法、猜迷法、组合法）。

实验一

随机词实验法：

实验说明：为改进一个产品或服务

实验要求：以个人为单位，独立完成。

实验目的：培养聚合思维

实验方法：根据一随机词列出其所有特点（优点），找出原产品或服务与其特点的关联。

实验工具：无

实验步骤：

一、找出一个随机词

二、列出其所有特點

三、找出原产品或服务与其特点（优点）的关联

四、进而提出改善原产品或服务的创意

实验二

26字母拼音游戏实验法：

实验说明：

学生按学号在限定时间（5秒）内按字母顺序以“a”开始，分别拼出一个名词，直到“z”，如a-阿姨，b-部长，如c不是该类名词，则需要为这个关系作合理解释，直至最后成为某个主题（如“今天停电”）的起因或结果。

实验目的：培养聚合思维

实验方法：顺序拼词，解释关系，形成创意。

实验工具：计时器

实验步骤：

一、按学号按字母顺序依次拼出一个名词

二、如所拼名词不属于该类，则需要为这个关系作合理解释，直至最后成为某个主题（如“今天停电”）的起因或结果。

实验三

鱼骨法：

实验说明：

这是一种由日本管理大师石川馨先生创建的，是一种发现问题“根本原因”的方法。也称因果图。鱼骨图分析法把问题及原因采用类似鱼骨的图样串联起来。鱼头是问题点，鱼骨则是原因，鱼骨可以向下不断分为大鱼骨、小鱼骨和细鱼骨。

实验要求：以个人为单位，独立完成。

实验目的：培训聚合思维

实验方法：用鱼骨图样分析问题的根本原因

实验工具：纸、笔

实验步骤：

一、把问题及原因采用类似鱼骨的图样串联起来。鱼头是问题点，鱼骨则是原因。

二、鱼骨可以向下不断分为大鱼骨、小鱼骨和细鱼骨直至找出根本原因。

实验四

猜迷法：

实验说明：

“庄家“预设迷底（产品或服务），”玩家“通过20次的提问不断缩小范围。”庄家“可以有一次撒谎权利，若20次内”玩家“猜不中游戏结束。

实验要求：以个人为单位，轮流完成。

实验目的：培训聚合思维

实验方法：提问式

实验工具：纸、笔

实验步骤：

一、“庄家“预设迷底

二、“玩家“按顺序提问共计20次，提问过的“玩家“将把”庄家“的回答用绿色标签记在Tag上并粘在Answer Sheet上最小的号码处。

三、“玩家“如没猜对，就在蓝色Tag上写上错误答案，此人游戏结束。

四、当“玩家“猜对答案，”庄家“即把答案写在中心，游戏结束。

实验五

组合法：

实验说明：

所有的创意都是旧元素按照一定的联系进行新的组合，通过发现事物间的内在联系产生新的创意。

实验要求：以个人为单位，轮流完成。

实验目的：培训聚合思维

实验方法：组合词汇进行联想

实验工具：纸、笔

实验步骤：

一、在01-06不同颜色的卡片上分别写下相应的内容

二、用六张卡片组成六角形，并关注中央的六角形。

三、試着组合这六个元素，如果有让你感到奇怪的元素，可以把卡片旋转一下。

四、根据这六个元素，想一款产品或服务。

以上通过三个模块项下若干个实验环节的设计，可以较为科学和全面的从各个侧面补缺学生思维的短板，改变旧有的思维模式，为广告学其他学科的创新学习打下较为牢固的基础。

作者简介：

侯舸（1964.11），男，汉族，吉林长春人，长春理工大学，文学学士，副教授，从事传播学、广告学研究。