谈小学英语快乐课堂的有效构建

李鑫 陈川

摘要：英语课程标准认为，教师多为学生创设民主、平等、和谐的学习情境氛围，多引导学生在主动融入和谐的环境中深入探知和解读文本，定能使得课堂富有趣味和深度。从拓宽学生的认知视野和眼界出发，教师通过活化课程资源与过程的方法深化识记。基于此，以下对谈小学英语快乐课堂的有效构建进行了探讨，以供参考。

关键词：小学英语;快乐课堂;有效构建

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

伴随时代的发展变迁，人们除了注重学生的英语成绩，更加重视学生的英语学习能力，注重培养学生较强的英语综合能力，这就对小学英语教学提出了更高的要求。因此，为了更好地促进小学英语教学质量的提高，教师要注重学生兴趣的培养，借助学生的好奇心和求知欲激发学生自主学习英语的兴趣，培养学生快乐学习英语的能力。

一、构建对话场景，倡导知识运用

英语教学最主要的作用是让学生学会语言表达交流，掌握一门语言的应用，最终在日常生活当中得以体现，有效实现语言的应用性价值，而英语快乐课堂的构建正是基于英语语言知识的运用性，是促进学生语言表达和转换的有效手段。因此，為了构建英语快乐课堂，强化英语教学的趣味性和有效性，小学英语教师也必须重视英语语言的应用性，并在具体的教学环节中得以体现。比如，教师需要首先通过更新教学理念、积极参与教师培训活动等途径，认识到英语教学最终是为英语表达应用而生，通过创新教学方式，指导学生真正的进行英语学习，提升语言认知。在具体的教学环节开展当中，教师可以组织学生来进行实际生活场景的设计，帮助学生融入一些生活当中常见的生活情景。如在校园情境中，可以是教师和学生、学生和学生;在家庭情境中，可以是父母和孩子等人物关系。在不同的场景当中，会产生不同的对话交流模式，这时候教师需要指导学生依据课本教材或者网络资源来进行对话练习，掌握不同的英文句型在不同场景当中的运用，并鼓励学生进行自主对话创编，与同桌进行练习，逐步强化学生对英语运用途径的认识，体会英语学习的趣味性，以此来促进英语知识的有效运用。

二、激励认可肯定，增强“我”自信

和谐的课堂应该是学生释放无穷自信和活力的课堂，应该是学生获得更多自信心和动力的课堂。教师可结合学生的个体差异和发展需要，多尝试运用激励评价的方式，多建议学生在主动释放自身学习活力中展示自我，定能使得课堂更有生机活力。一切基于学生的学习探知需求基础上激励肯定，不仅是教师尊重和信任学生的必然需要，更是形成“亲其师，信其道”和谐师生关系的必然载体。教师多以激励评价的方式发现学生的闪光点和进步，能让课堂展现浓浓的人文情怀。教师多以肯定和发展的眼光欣赏学生，多让学生在融入课堂中主动表达和尽情展示，运用欣赏肯定来赞美学生。如在五年级英语下册第四单元的“看医生”的“故事时间”教学中，教师建议学生根据the doctor与Su Hai和Mike的对话，引导他们就“What did you get from the article？”话题主动表达自己的所见。教师可结合学生的整体认知来创设相应的情境氛围，鼓励他们在主动参与学习探知中多表现自我。教师在表扬和认可学生的过程中，一方面，多鼓励学生大胆展示，让他们在主动交流中表达自己的设想和意见;另一方面，多给学生提供自由展示的舞台，让他们在尽情释放自我才华中获得认可，让他们在主动融入课堂中深入探知，给他们更多的鼓励和支持。

三、合理选择游戏，游戏的设计要贴合教学内容

在小学英语教学中，引入游戏教学，并不是盲目的引入，引入的游戏要与教学内容有效的贴合，从而，充分发挥游戏教学的作用。在小学英语教学中，引入游戏的目的是为了将枯燥的英语知识变得生动有趣，提高小学生的积极性，从而达到提升小学生英语学习效果的最终目的，因此，教师要合理地选择游戏，使游戏能够最大限度地贴合教学内容。例如：小学英语教师在开展“We love animals”的教学活动中，会涉及到很多关于动物的英语单词，如tiger bear elephant等，为了帮助小学生加深对单词的记忆，教师可以引入看图猜单词记忆游戏，教师可以提前准备好相应的图片，针对班级里的小学生逬行分组，教师每拿出一张图片，小组成员举手示意，最先举手的小组获得答题权，能够准确说出图片中动物对应的英语单词，准确进行拼写，就可以积一分，以此类推，最终积分最多的小组获得游戏的胜利。通过游戏，有效地提高了小学生记忆单词的积极性，促进了小学生英语学习水平的提高。

四、不断丰富小学英语的教学内容

小学英语理论化的教学内容具有一定的枯燥性和乏味性。为了更好地培养学生的英语学习兴趣，教师需要不断丰富小学英语的教学内容。教师可以结合实际教学情况，借助多媒体教学设施，积极发掘网络中的教学资源，搜寻符合教学内容和培养学生学习兴趣的视频、图片、文字等，将英语的教学内容与网络中的教学资源进行有机结合，从而以学生喜闻乐见的方式开展英语教学，增强学生的英语学习兴趣。例如，教师可以组织学生观看外国电影。

结束语

在小学英语教学中引入游戏教学，符合小学生的身心发展特点，对小学英语教学质量的提高，具有积极的促进作用，但是游戏的引入也需要结合小学英语的教学内容，需要小学英语教师，合理地控制游戏的时间，合理地选择游戏内容，从而，充分地发挥游戏在教学中的积极的作用，有效地提高小学生的英语学习效果。

参考文献

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