互联网背景下小学数学教学方法创新探究

朱光平

摘要：互联网时代的到来使得教育工作发生了模式上的变化，无论是在教学方法或者是教学理念方面，都受到了互联网的冲击，在此背景之下，就需要这些思考如何顺应时代发展规律，融合互联网的相关优势，推动数学教学水平的增长。本文以小学数学教学为例，探讨互联网背景之下关于小学数学教学方法创新的相关策略，希望对当前的小学数学教学水平的增长有所帮助，为广东的小学数学教师提供一定的启示。

关键词：小学数学;互联网背景;教学方法;创新探究

中图分类号：A 文献标识码：A

得益于科学技术的快速发展，互联网技术在人们的日常生产和生活中的应用范围十分广泛，在很大程度上转变了传统的生产生活模式。教育工作同样不例外，互联网对于教学理念以及教学方法的冲击十分明显。这就要求小学数学要是能够准确把握互联网背景的特征，充分发挥其技术优势，推动小学数学教学质量的增长，实现教学模式的创新，更好地进行数学教学对于学生综合素质能力的培育目标。

一、互联网背景下促进趣味性小学数学教学方法的创新

趣味性教学在强求于数学教学中的应用十分广泛，这是因为该种教学方式能够较好地迎合学生的身心发展特征，遵循以人为本的教学原则，注重寓教于乐教学方法的应用，对于课堂教学效率的提升效果显著，这也是该种教学方式能够深受小学学生亲爱的，原因所在。为进一步推动趣味性教学方法，在小学数学教学中的应用，更需要融入互联网的优势，实现趣味教学方法的创新以及优化，更好的激发学生对于数学学科的学习兴趣。例如借助互联网和趣味性教学方法进行融合的方式，完成教学亲近的操场时的情景更加真实直观，这是因为互联网技术具有图文并茂，生动形象的技术优势，是大幅度提高教学情景直观性的关键，能够保证学生学习兴趣的增强。例如在进行分数相关知识教学过程中，就可以使用互联网技术呈现趣味性的动画视频，帮助学生更好地理解分数的概念。另外一方面，互联网技术也可以支持游戏教学策略在小学数学课堂中的应用。游戏本身就是小学生较为喜爱的娱乐途径，在数学课堂上使用一些具有交互性的趣味电子游戏，能够构建一个轻松愉快的学习氛围，学生能够在享受快乐的同时，获得数学知识的增长。

二、互联网背景下实现自主性小学数学教学方法的创新

受到新课程改革的影响，当前的小学数学课堂，在组织形式方面出现了明显的变化，学生的主体地位得到了进一步的彰显，并且学生关于数学学科的学习主动性也有了明显的提升。这也使得凸显学生主体地位，成为小学数学教学的主要目标之一。为达到这一目标，有必要积极运用互联网技术中所包含的也是功能或者是数据库功能，为学生的自主学习提供学习资源的拓展以及整合，扩大学生的自主探究空间，更好地了解学生的主观能动性，实现对学生自主学习能力的有效培养。例如，教师可以使用微信组织学生在数学课堂之前展开知识预习，预习往往是学生进行自主学习的重要途径。随后使用微课的方式，帮助学生利用课后时间进行知识的巩固，同时也能够更好的增强学生的自主意识以及能力。最后是将互联网技术的应用和学生自主学习过程进行融合，其中的典型教学方式为翻转课堂的应用。具体是指在数学课堂上，通过发布学习任务或者是教学视频的方式，为学生的自主学习设定一定的目标，要求学生通过自主学习的方式，完成相应的学习任务，随后在学习平台上进行相互交流和讨论。

三、互联网背景下拓展互动式小学数学教学方法的空间

现如今，多元化教学理念在小学数学课堂中的应用十分广泛，并且越来越多的教师开始意识到以人为本教学理念应用的必要性，也就意味着在实际教学过程中，教师和学生之间的记忆为和身份发生了转换，学生逐渐占据课堂的主导者角色，而教师则主要发挥引导和辅助的作用，有效促进师生之间的互动，使得课堂成为师生之间进行合作交流的重要阵地。当时课堂教学不管是在时间还是空间上都存在着一定的限制，使互动式学习的范围受到了一定的影响。因此，在互联网背景下，教师应通过互联网技术的运用，进行电子学习平台的构建，使师生之间、学生之间的互动能有效的突破时空限制，得到更加广泛的开展，以此实现学生学习积极性的提升以及综合素质能力的培养。

结束语

综上所述，互联网背景下，随着更多先进教学技术的运用，为小学数学课程的改革提供了更加广阔的发展空间，同时也提出了更加嚴格的教学要求。因此，这就需要教师应结合互联网技术的运用，积极地进行教学方法的多元化创新探究，以此促进趣味性教学方法、自主性教学方法以及互动式教学方法的优化实施，在获得良好教学效果的基础上，促进学生数学学习能力、应用能力的培养。

参考文献

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[2]高鸿. “互联网+”背景下小学数学智能化教学创新途径探究[J].新课程，2021.

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