思维导图在高中化学教学中的实践运用探索

徐艳艳

摘要：近些年，国家实行了一系列的教育改革，提倡教育机构进行多元化的教学方法，从而引导学生进行高效的知识学习.其中，思维导图是一种较为直观的发散性思维辅助工具，将其运用于高中化学教学过程中，能协助学生理清知识结构，也能实现学习兴趣的培养.首先简单叙述了思维导图在化学教学中的意义，其次针对思维导图在高中化学教学中的具体应用展开分析，从而为关注这一话题的人们提供参考.

关键词：思维导图;高中化学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

1思维导图在化学教学中的意义

首先，思维导图能提高学生的记忆力.教学中出现的同类元素.教师可通过思维导图进行归类引导，将同类元素填入同一色块中.通过此类方法可让学生养成自主学习的习惯，在新知识中自觉寻找快速记忆的方法.其次，思维导图能提升学生对化学概念和原理的理解.思维导图的多种形态变换，可将相对复杂的概念原理进行具象模拟.比如金属钠溶于水的反应过程可将化学方程式2Na+2H2O 2NaOH+H2↑画成思维导图，将加号的部分加以剧烈反应的绘画进行表示，并将氢气的部分画成气泡形状.这种形象的表述能使学生对化学方程式和化学反应进行较为轻松的记忆.最后，思维导图能加强学生实验能力.思維导图具有较为明晰的结构，且能运用箭头指向引导思维顺序.通过思维导图进行实验步骤引导学生更加明确取用实验中化学药剂，并准确记忆哪些操作是必须执行的.这种方式不但保障学生实验过程中的准确操作，还锻炼了学生场景模拟的思维能力.

2思维导图在高中化学教学中的运用

2.1注重帮助学生搭建思维框架，提高学生的学习效率

在高中化学课堂上化学教师要和学生进行积极的沟通交流，了解学生的所思所想，进行有针对性的思想渗透和方法渗透，让学生掌握化学学习的方法，进而寻找更多的技巧，而不是单纯的凭借死记硬背，因此帮助学生构建思维框架就成了教师的选择之一.在高中化学课堂上进行化学知识的讲解本质上就是在进行知识框架的搭建工作，教师需要结合学生的思维特征以及学习状况来进行相关活动，接近于学生的实际生活、接近于学生的思维高度，帮助学生形成科学严谨的思维导图.

例如，在对于“弱电解质的电离”相关的知识进行延伸活动时化学教师就应当注重思维导图的运用.对于弱电解质的种类以及弱电解质的电离方式进行更多的总结活动，结合化学课本和教辅材料的相关内容来进行有针对性的思考，构建思维框架以及思维导图.教师应该鼓励学生对于一些基本概念进行回顾，学生在理解的基础上往往会采用前后对比的方法来分析强电解质和弱电解质的本质区别，从而加强对于“微弱电离”这一概念的理解程度，并且逐步的得出自己的判断———弱电解质的电离是可逆的.教师要加强思想引导，让学生构建思维框架.在此基础上对于弱电解质的电离平衡状态进行动态分析.在感受“逆、等、动、定、变”的过程中，学生会体会电离平衡的判定标准和判定依据.同时在搭建思维框架时，要对于电离平衡影响因素进行更多的探讨.教师可以结合提前准备好的PPT以及板书来对于弱电解质相关的概念知识和运用途径进行探讨，帮助学生构建知识框架，将各种概念和知识点进行穿插，让学生发现化学概念之间的逻辑关系，从而让学生的思维框架得以顺利地构建起来.与此同时，教师要给予学生更多的关怀和指导.不要盲目地追求所谓的教学效率，保障教学进度，而是要本着循序渐进和实事求是的原则，对于学生思维框架构建的程度进行准确的判断和分析，让学生通过自己的努力对于自身的思维框架进行完善，建立更多的逻辑关系，从而构建属于自己的思维导图.因此，教师需要做到合理地引导学生，不断地鼓励学生，让学生从模仿走向实践，从实践走向成功，了解到化学知识点之间的逻辑性关联性，从而真正的提高化学课堂教学的整体效率.

2.2注重开展师生合作和生生合作，以推进思维导图的共建活动

思维导图的运用需要教师的群策群力，同时也需要得到学生的积极配合和参与，才能更好地提高思维导图的运用效率以及高中化学课堂的教学效率.集思广益才能让高中生对于化学知识点的理解更加的深刻和广泛，因此，教师在开展配合活动时，不妨鼓励学生建立课下交流小组，让大家互相配合，进行积极的信息共享活动，搜集与本节课有关的课外资料，从而使得信息的整合效率可以更高，并且师生之间的沟通交流更加的频繁和有效，学生和学生之间的合作和互动也会发挥应有的作用，从而对于思维导图的完善工作产生积极的影响，让学生的能力可以得到最大化的培养.因此，相信通过师生共建思维导图以及生生合作共建思维导图活动会取得积极的成果.

2.3注重开展教学反思和教学评价，以提高思维导图的运用效率

学而不思则罔，思而不学则殆.在学习高中化学时如果学生没有进行及时的知识总结和成果巩固，那么一切努力将会付诸于东流.而运用思维导图来提高学生的复习效率和总结效率就成为了教师努力的重点方向.反思是学生进行记忆思考和理解的一种升华.思维导图的运用不仅可以帮助学生巩固知识，还可以让学生建立知识点之间的联系，从而形成化学“知识网络”.同时还有助于学生对于关键化学知识点的理解和掌握。

3结束语

总而言之，要想提高教学整体水平以及学生个人的学习效率，高效的教学方法尤为关键，教师应当基于学科特点及知识内容选择合适的教学方法来引导学生提高学习的效率，使得学生能够自主的找到学习的有效途径，明白如何去高效的学习从而提高对学习的兴趣和积极性，只有这样才能促进教学效果的有效提升，利用思维导图方式促进学对知识的有效整合归纳，从而进一步掌握学习的主体地位，帮助学生提高学习动力和信心，进而促进个人的学习效果的提升来取得理想的成绩。

参考文献

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