中职信息技术教学中差异教学的实践与探索

夏震宇

摘要：现今我国社会科技水平逐年提升，信息技术广泛应用到各个行业中，对各个行业的发展起到重要的推动作用，进而社会也更为注重信息技术人才，中职院校的信息技术教学课堂质量也受到人们的广泛关注。在中职信息技术课堂教学中，教师应该应用差异性教学方式构建教学课堂，进而让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，也确保每个学生都能够学习到适合自身能力水平的知识内容，进而全方位提高学生的综合技术水平。

关键词：中职信息技术;差异教学;教学实践;探索

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

现今我国科学技术水平迅速发展，科技的发展和应用为人们的生活以及工作带来了较大的便利，学生也应该利用科技改变自身的生活。传统的中职信息技术教学中，教师在讲课的过程中会有所保留，仍然采取传统的教学形式和硬性灌输的教学方法，信息技术的知识内容更注重实践操作，进而教师要转变教学方法，以实践性内容开展教学。笔者将重点探究差异性教学方法应用在中职信息技术教学课堂的意义，并为教师提供有效的教学方法。

1中职信息技术教学中实施差异教学的意义

1.1差异教学有助于促进全体学生的学习与发展

在应试教育的教学背景下，传统的信息技术教学课堂教师更为注重学生的成绩以及毕业是否能够获得专业证书，教师的教学内容也围绕着考试内容开展，其教学内容不利于学生信息技术的实践应用能力提升，对学生未来的发展以及工作也没有起到推动和辅助的作用。教师应该转变教学观点，创新教学形式，进而为学生未来的发展以及实践应用奠定良好的基础保障。

1.2渗透差异教学有助于调动学生的学习兴趣

信息技术的知识内容较为枯燥，传统的课堂教学中教师以硬性灌输的方式开展教学，学生在学习的过程中感受不到学习的乐趣，学生的学习兴趣也得不到调动。渗透差异教学更利于根据学生的学习能力以及学生的兴趣、性格制定不同的教学内容和教学方式，能够充分调动学生的学习兴趣，学生在学习的过程中也能够感受到信息技术知识的趣味性，进而学生的信息技术应用能力得到提高，其课堂学习也更为积极主动。

2中职信息技术教学中差异教学的实践策略

2.1教学目标的设定要能够有所差异

在中职信息技术课堂教学中应用差异性教学，教师首先要根据学生的学习能力、学习兴趣、学习态度等对学生进行综合性评价，并根据综合评价对学生进行合理的分层，教师按照不同的层级为学生制定差异性教学目标，确保其教学目标设定的合理性，能够充分符合学生的差异性，也确保符合学生层级的学习能力和学习内容，进而课堂教学质量得以提高的同时学生也能够对知识更为积极主动，学生的学习能力也能够得到提高，更利于培养学生的信息技术综合素养水平。

2.2教学内容的设置要体现差异性

信息技术的知识内容较为繁杂，教师在设定教学内容的过程中也要按照教学目标设定的基础体现出差异性，有的学生可能记忆力较强，教师在制定教学内容的过程中就要以培养学生的思维逻辑性为主要开展教学，部分学生的自主学习能力较强，教师就要让自主学习能力强的学生对自主学习能力较差的学生进行帮助，进而培养学生的爱心、耐心，也为学生良好相处奠定保障，课堂教学质量得以提高的同时学生的信息技术能力水平也能够得到提高。

例如在学习信息技术知识中《熟练掌握框架的插入也设置方法》一课，教师在课堂教学中可以按照其知识内容为学生创设不同的教学内容，进而体现差异性教学，也避免知识过难而影响学生的学习态度，也能够培养综合性人才。在课堂教学中，教师可以让一部分学生对框架的插入知识进行探索，另一部分学生思维较为灵活，让其负责设置方法，这样灵活的教学方式能够让学生充分的感受到学习的乐趣，学生在学习的过程中也能够充分展现自身的优势进行学习，其课堂学习效率以及教学质量都能够得到提高，学生的信息技术综合水平也能够得到提高。

2.3课后作业安排要体现差异

在课后作业安排的过程中教师也要体现差异性，课堂教学目标和教学内容都具有差异性，其作业的安排也要根据目标和内容制定相应的差异性内容，进而学生在作业完成的过程中也能够更为高效，也利于學生充分掌握并高效巩固课堂中学习的知识内容，学生的综合能力水平得以提高的同时也能够培养学生养成良好的学习兴趣。

例如在学习信息技术知识中《画出网站结构草图》一课，教师可以根据学生的差异性以及知识掌握程度为学生预留不同难度的网站结构草图作业，让学生以不同主题、不同难度、不同功能为方向绘画网站的结构草图，学生在绘画的过程中能够更为积极地参与到作业完成中，学生在作业完成的过程中也能够有效完成，学生也不会因为作业过难而产生厌烦的学习心理，适当的难度和作业任务会让学生更为高效地感受到学习的乐趣，进而学生的自主学习能力得到提高，其课堂教学质量也得以保障。

结束语

在信息技术教学的过程中，教师应该从多方面对学生进行了解与评价，根据综合性分析对学生之间的差异性进行区分，并按照差异性制定不同的教学目标、教学任务、作业安排，确保学生都能够学习到适合自身能力的知识内容，学生在学习中都能够循序渐进了解知识内容，其信息技术的综合素养水平也不断提升。

参考文献

[1] 陶海凤.中职信息技术教学中差异教学的实践与探索[J].中等职业教育：理论版，2011，（10）：29-31.

[2] 刘苗苗.中职信息技术教学中差异教学的实践与探索[J].科技风，2019，（28）：41.