安全教育视野下幼儿园活动开展的探究

钟凌云 刘爱华

摘要：在当前幼儿教育过程中，教学活动组织面临着许多挑战，教师要促进幼儿的健康发展，应注重幼儿在学习中的主体性，通过科学引导，让幼儿学会自主学习，教师需要创设更加全面、具体、清晰、具有更高操作性的幼儿教学活动。教师与幼儿之间，应进行有效的沟通和交流，让幼儿达到更好的学习状态

关键词：幼儿园活动;安全管理;幼儿教育

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

安全管理工作对于任何一个幼儿园而言都是一个不轻松的话题。在幼儿从早晨入园到下午离园的活动中，如何做到对各个环节进行安全管理，最大限度地减少安全事故的发生，是每个幼儿园都非常关注的问题。对幼儿活动的有效管理是预防幼儿受到伤害的有效办法，幼儿园要从幼儿入园的晨检开始，无论何时都不能放松对幼儿的安全管理。

一、幼儿园安全管理中存在的问题

（一）幼儿园安全管理制度的不足

（1）对于幼儿的入、离园接送，幼儿园缺少应有的管理。如接送幼儿的对象不断变化，还有些家庭存在离异等问题，有时也会影响到幼儿的接送安全。（2）伴随着教育事业的不断发展，幼儿园的装修也在进行不斷更新。但在此过程中，一些环保材料不达标会导致潜在隐患，对于幼儿的人身安全会造成一定的损害。（3）幼儿园的有些设备年久失修，可能存在一定的安全隐患。如有些幼儿园台阶过高，幼儿在攀登的过程中容易出现危险。

（二）幼儿安全意识和能力的缺失

幼儿正处于成长发育的关键时期，自身的各项机能发育并不完全，在面对安全风险时，往往无法及时地做出有效应对。在进行一些运动项目时，如奔跑、行走、跳跃的过程中，有时会出现跌撞、摔倒的现象。在心理方面，幼儿会主动通过模仿来获得乐趣，而幼儿模仿的对象往往都是成人，一些成年人可以轻松完成的动作，对幼儿来讲则比较困难，有时就会对幼儿的生命安全产生一定的威胁，对幼儿园的安全管理工作造成了很大的困扰。

二、安全教育视野下幼儿园活动开展策略

（一）安全网络多方共建

幼儿园在筑牢自身安全防线的同时，应充分调动家庭、社会等多方力量，着力构建多维立体的安全网络。幼儿园应重视家园合作，发挥家长在安全管理工作中的重要作用。一是向家长宣传安全工作的重要性，为家长学习安全常识和教育方法提供支持，提升家长的安全教育能力。二是鼓励家长积极参与安全管理。儿园还应借助公安、市场监管、食安、交管、消防等各专业部门力量，对幼儿园安全工作进行不定期的检查和指导。

（二）明晰幼儿园安全教育的内容，全面推进

幼儿园教育是幼儿接受科学、系统、全面的教育的开始，安全教育是幼儿园重中之重的教育内容，因为安全无小事，所以开展幼儿园的安全教育，一定要明晰安全教育的内容，这样才能够使幼儿园的安全教育工作全面推进，减少安全隐患。要提醒学生注意交通安全，在上下学的路上要遵守交通规则，不随意离开家长乱跑，更不能随意横穿马路;要重视消防安全教育，特别是不要随意用火，并且要指导学生在发生火灾时如何自救与逃生;要提醒幼儿注意饮食安全，不要吃不干净或者来历不明的食品，或者是路边摊的“三无食品”，要养成健康的饮食习惯;要提醒幼儿不要随意接触电源、电器，不能随意走近有危险性的水源地，防止发生溺水事故;特别要给学生强调游戏中的安全，因为玩是幼儿们的天性，但是在玩的过程中幼儿们往往会忽略安全的重要性;还要告诉学生们在日常生活中的安全，不要做危险的事情，特别是防拐骗的问题一定要给幼儿强调。这样，就能够将幼儿的安全教育全面覆盖进来，把安全教育由幼儿园扩展到幼儿们日常的生活，使幼儿时时处处都意识到安全的重要性，为幼儿的平安、健康成长打下坚实的基础。

（三））树立幼儿的安全意识

在实际的教育过程中，教师应当把握好时机，对幼儿开展相应的安全意识方面的教育。例如有的幼儿在秋千上摔下来了，教师就可以带领幼儿进行相应的探讨，分析为什么会摔下来，并且将这个具体的事例制作成图片进行展示，以幼儿喜闻乐见的形式帮助幼儿树立相应的安全意识。

（四）培养幼儿的安全防护能力

在平时的教学过程中，应当帮助幼儿掌握安全防护的技能和面对危险的自救方法等。在幼儿刚刚进入到幼儿园时，教师应当想办法拉近与幼儿之间的关系，让幼儿能够融入幼儿园的环境当中，避免其产生孤独心理。要帮助幼儿学会使用各种学习工具，例如在幼儿使用剪刀之前，教师应当进行具体的示范，让幼儿能够规范自己的行为，避免在使用过程中出现危险。

结束语

现阶段的幼儿教学活动并没有相应的标准和定位，高效的幼儿教学活动应从幼儿本身出发，注重幼儿的主体性作用。教学活动应体现低成本、高效性，要选取有价值的好内容，符合幼儿的年龄和学习特点并贴近幼儿实际生活。同时，也要设置一些挑战性的活动形式，以促进幼儿发展，注重幼儿的自主学习探究能力的培养。在活动中师生之间应有效交流、沟通，引导幼儿积极自主地参与游戏，促进幼儿健康成长。

参考文献

[1]殷静.关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].教育与教学研究，2012（2）