在“三生教育”思想引领下，探析幼儿健康特色教育的有效实施

潘晴

笔者所在幼儿园一直以健康为特色，关注幼儿的身心健康发展。根据“三生教育”的内容以及我园园本特色，我园将“三生教育”的目的确定为使幼儿认识生命、懂得保护生命、珍爱生命，学会尊重别人、爱护环境、崇尚自然，获得生理、心理等方面的发展，享受幸福、美满、快乐的童年生活，笑对未来人生。在“三生教育”思想的引领下，我园根据幼儿的身心特点和认知规律，创设良好的健康教育环境，通过开展“吃出来的健康”“动出来的健康”“养出来的健康”“乐出来的健康”四项特色教育活动，帮助幼儿提高健康认知，促进幼儿身心健康发展。

（一）开发与利用社会健康教育资源

课题组在学习了苏州市教育学会的科研课题《幼儿自主性特色体育活动的实践研究》后，对我园在场地、器材、辅导人员等方面存在的问题做出了整改，并初步开发和利用了社区的体育资源，具备了一定规模的师资力量，形成了园本健康教育特色。

我园作为苏州工业园区湖东核心区域的一所公办幼儿园，拥有丰富的城市资源。我园旁边是九龙医院，医生能为我园解答各类医学问题;我园附近的景城邻里中心、景城学校、景城社区的体育资源均对外开放使用;我园附近的圆融广场、星光天地、青少年活动中心等给小朋友提供了“乐”的场所。这些优质的资源为我园开展以“吃、动、养、乐”为理念的健康教育提供了保障。

我园充分利用这些优质健康教育资源，开展了形式多样的特色活动。例如，我园在白塘公园开展了亲子迷你马拉松活动，组织中、大班幼儿开展了白塘公园远足活动，让幼儿走进大自然，认识植物、花朵，开阔眼界，磨炼意志。又如，我园组织大班幼儿走进景城邻里中心，开展了“小鬼当家”主题活动，让幼儿成为“小主人”，带上5元钱，去超市购物，将生活与教育相融合，促進幼儿身心发展。

（二）制订健康教育资源卡目录

教育资源是实施教育的基础，是实现教育目标的保障。如何综合利用各种健康教育资源促进幼儿健康成长是课题组的重点课题，课题组紧紧围绕“吃出来的健康”“动出来的健康”“养出来的健康”“乐出来的健康”四个方面的内容，充分开发、整合、利用园内外的一切可利用资源，构建了幼儿园、家庭、社会三位一体的健康教育资源库，设计制订了一份符合我园教育特色的资源卡目录，以期让健康教育走出幼儿园，走进家庭，走向社会，促进幼儿身心全面发展。

资源卡目录建立后，我园对健康特色教育的内容有了更全面的认识。教师实施健康教育更方便，为实现幼儿“吃、动、养、乐”的健康教育提供了保障。

教师利用健康教育资源创设具有趣味性、观赏性、互动性和知识性的健康教育环境，为实施健康特色教育提供了有利的条件。

（一）趣味性

课题组在解读苏州市教育学会的科研课题《幼儿自主性特色体育活动的实践研究》的基础上，就晨间自主性特色体育活动的开展进行了环境的设计。课题组设置了开展不同体育活动的11个区域，并对各区域游戏材料进行了完善。同时，课题组请大班幼儿自制警示牌，如禁止超车、弯道避让等。参照《幼儿自主性特色体育活动的实践研究》中关于阴雨、雾霾天气时室内运动项目设置的内容，课题组充分利用教室、走廊、楼梯、多功能厅等空间，因地制宜安排了各种游戏，丰富了游戏内容，增强了游戏趣味性。

（二）观赏性

课题组在保证游戏材料的适宜性和安全性的同时，力求材料的美观、坚固、整洁。苏州全年雨天较多，中、大型可移动运动器械被长期放在操场上，容易被雨水侵蚀，搬运起来也费时费力。为了延长器械的使用寿命，提高幼儿晨间运动的自主性，我园引导幼儿自取自放，并在操场的相应区域设置了大小不一的雨棚，便于幼儿取放，同时也提高了操场的利用率。

（三）互动性

课题组在对园内资源进行开发利用的基础上，将我园的小菜园划分成15块，分给各班级，由各班幼儿、教师、热心家长共同参与种植活动。通过对蔬菜生长过程的观察、管理，幼儿认识了常见植物的特征;通过亲身体验播种、管理、收获、品尝，幼儿体会到了成就感，获得了更多的快乐。小菜园各具特色，教师将过程性资料做成主题墙和展板，供师生及家长观看。

（四）知识性

饮食营养与幼儿的每日生活息息相关，可以说，科学营养的饮食是健康的重要保障。幼儿最主要的生活场所是家庭和幼儿园，家园饮食营养至关重要。我园要做到系统教育与随机教育相结合、家庭教育与幼儿园教育相结合。因此，教师创设“健康饮食”的环境，是帮助幼儿认识健康饮食概念的第一步。

（一）饮食月

课题组发现，挑食是幼儿进餐的主要问题，有幼儿把零食当作正餐，有的幼儿难以改掉吃零食、挑食等不良习惯。为了帮助幼儿树立正确的健康饮食观念，培养良好的饮食行为，我园开展了“我的菜园我做主”和“爱心菜谱分享”主题活动。幼儿通过种植蔬菜，知道了蔬菜的营养价值。教师通过图文并茂的方式，分享爱心菜谱，向家长推荐了几款营养搭配较好的菜谱。

（二）运动月

我园除了开展日常的室内外自主性体育活动外，还利用社会资源，开展了全园亲子运动会、徒步社会实践、迷你马拉松等主题活动。这一方面让孩子们的身体得到了锻炼，获得了快乐，享受了亲子时光;另一方面培养了幼儿坚持到底、不怕困难的意志。

（三）生理月

我园的大多家长是九龙医院的职工，这为我园生理月的开展提供了便利。我园邀请了其中一些家长来园，让他们从科学、专业的角度出发，给幼儿介绍身体构造方面的知识，这是我园健康教育活动的亮点。例如，我园举办了“保护眼睛”“爱牙知识”的讲座。在讲座中，家长利用照片和模具，让幼儿直观地了解保护眼睛和预防龋齿的方法，使幼儿将讲座中学到的知识应用到实际生活中，促使幼儿懂得爱眼和爱牙。同时，我园每月都会开展安全演习活动，如消防演习、地震演习、防暴演习等，通过家园合作，定期推送相关的安全视频，通过实练、教师引导、亲子观看视频等方式，让幼儿掌握自我保护的技能，增强了幼儿的安全意识。

（四）心理月

心理健康教育是我园关注的重点，我园会定期对在园教师进行幼儿心理健康教育培训，如开展沙盘游戏、心理健康教研活动等，同时还针对不同年龄段幼儿的心理特点，进行相应的心理辅导。例如，对于刚入园的小班幼儿来说，我园会开展“大手拉小手”的活动，利用平时的教学、下午活动等时间，组织幼儿一起听关于心理健康的故事，让幼儿通过角色扮演、区域活动等游戏，体验快乐;让幼儿通过“宝宝议事厅”“悄悄话”等互动式谈话，了解幼儿的内心，发现问题及时进行疏导;我园还利用园外资源，邀请青少年活动中心的演员来我园表演心理情景剧等。我园通过举办形式多样、丰富多彩的心理活动，让幼儿拥有了一个幸福快乐的童年。

四、迎合“三生教育”内容需要，合理利用园外优质师资，提高园内师资的专业素养

（一）教研结合开展专题探讨

我园针对如何开展民间游戏和丰富幼儿体育游戏材料，进行了专题教研活动，通过年级组讨论、实际操作等方式，解决教师在日常教学中的问题，进一步完善民间游戏区及其他体育运动区域中的游戏材料。同时，我园组织教师观看视频，对教师进行专业的培训。每周三中午，我园会组织全体教师观摩学习健康方面的视频，按小、中、大班三个年级分别展开研讨，更新教师的健康教育观念，提升教师的健康教育理论水平。

（二）邀请各行业专家到园指导

首先，我園特邀高级沙盘游戏咨询师对全体教师进行为期一个月的沙盘游戏培训。沙盘游戏咨询师从沙盘游戏疗法、沙盘游戏的发展历史、沙盘游戏的开展、团体沙盘游戏四个方面进行了详细讲解，提升了教师心理健康教育技能与素养。其次，我园聘请篮球、足球、拉丁舞等专业的教师来园带领幼儿开展活动，组织我园教师一起参与，这提升了我园教师的教学能力。最后，我园还聘请了资深武术教练、裁判每周来园，指导幼儿，培训教师，让教师了解武术文化，掌握动作要领。

此外，我园还邀请了教科院的专家来园给教师做专题讲座，辅导我园教师开展班级专题探究，以期提高我园教师的教学水平。

幼儿健康教育是一个永恒的话题。我园必须把“三生教育”放在首位，围绕“吃出来的健康”“动出来的健康”“养出来的健康”“乐出来的健康”进行深入研究，着眼生命与发展，关注健康与幸福，努力为幼儿构筑“运动之城”“健康之城”“幸福之城”。

（作者单位：江苏省苏州市工业园区景城幼儿园）