如何在高中英语教学中提高学生的沟通能力

2021-01-02李兰

科学咨询 2021年3期

李兰

（福建省莆田市仙游华侨中学福建莆田 351200）

英语这门学科的应用性、交际性特点决定了要立足学生主体地位开展教学，但体现在实际教学中却违背了这一教学目标，忽视学生沟通能力的培养，长时间下去会让学生产生说英语的畏惧心理，进而阻碍着学生英语综合能力的提升和发展。在现代化教学理念发展下，教师只有积极革新自身理念，基于教材内容、学生学情创新教学策略，加强对学生沟通能力的培养，才能为学生日后的学习和发展打下坚实的基础。

一、培养高中生沟通能力的意义

随着各国经济贸易往来的日益频繁、世界文化的不断交融，培养学生的交际和沟通能力非常重要。新时期背景下，高中英语也要将此列入教学目标的行列，注重和谐课堂氛围的构建，加强对学生沟通能力的培养。在高中英语实际教学中，为了强化学生体验，为了提升学生交流能力，教师要通过感性材料探寻其背后的文化内涵，提升学生跨文化交流的能力。

二、高中英语教学提升学生沟通能力的基本策略

（一）构建视听英语氛围，训练学生听说能力

良好试听氛围是保证沟通顺利进行的前提条件。但在实际教学中，教师为了让学生听得懂，都会采用汉语+英语的方式开展教学，而且很少给学生留出开口说英语的机会。所以在现代化教学理念支持下，教师要采取英语开展授课，以形成试听的英语氛围，并基于教学内容选择合适的方法，引导学生多表达，以提升学生的听说能力。比如在教学《Food and Culture》的时候，教师在完成本节词汇和句型教学的时候，引导学生利用课堂所学谈论自己对“食物和文化”的认识，为学生说英语、表达自己的观点提供机会。另外教师还可以组织同学们开展以“Beauty is also a cultural symbol”为主题的脱口秀比赛，让学生在英语环境中尽情的说、表达，在巩固课堂知识的同时，提升学生说英语的积极性和主动性[1]。

（二）构建英语对话情境，调动起学生沟通的热情

对话是激活学生思维、开启语言课堂的有效途径。为此在高中英语教学中，教师要为学生构建和谐、民主的对话情境，以实现静态教学到动态教学的转变，调动起学生的沟通热情。具体来讲如下：教师以英语内容为基础，巧用问题形成对话情境，以激发学生的交流兴趣，进而顺利的进入到英语交流中来，并在交流中树立自信。例如在教学《Travelling around》这篇英语文章的时候，教师便可以设置课前学习的调查问卷，为学生出示如下的问题：（1）Do you like travelling? Which country do you want to go best?(2)Where is Paul’s family going over the holiday?通过问题交流和探讨构建出轻松、愉快的交流环境，进而引导学生对文章知识进行深入探究，以引起学生的注意力，开启新一轮的教学对话：What types of test is the passage?让学生结合自己的经验和理解进行表达，以实现书本知识想生活的有效迁移。另外，对话教学的开展也实现了生生之间的交流和互动，对提升学生的实践能力、推动对话交流的有序开展有着积极作用。

（三）突出学生主体地位，教给学生沟通的技巧

在核心素养教学目标发展下，教师不仅要关注知识教学，更要认真分析学生的知识结构，把握他们的优势和不足，并通过有效方式的采取提升学生的交流能力。在这一过程开展中，教师要基于学生交流中的不足进行改正和规范，并通过有效的训练让他们掌握沟通技巧。与此同时，教师要平衡好理论知识教学和学生自主学习的时间，为学生留出探索的空间，让学生在实际参与形成一套适合自己的沟通技巧。比如在教学《Travelling around》的时候，对于文中的重点语法现代进行时表示将来，教师要摒弃以往的灌输式教学，让学生通过学习不断地挖掘，以将他们地潜能充分发挥出来。另外，教师可以将内容学习清单发放到学生手中，并鼓舞学生以小组为单位开展交流，教师则要对学生做好交流技巧指导即可，这样不仅可以训练学生沟通能力，还能提升学生地语言表述能力，进而提升高中生的综合素质[2]。

（四）开展丰富多彩的实践活动，提升学生沟通能力

英语学科的交际性特点要求教师为学生构建说英语的机会，另外教师还要鼓舞学生将口头表述付诸到书面表达上，在通过规范书面表达提升学生的沟通能力，进而形成一个良性循环。在实际活动开展中，教师可以搜集学生们感兴趣的话题，并以投票方式选出本节内容讨论的话题，之后引导学生搜集和整理资料，并以不同的形式融入到教学中来，通过不同形式主题讨论活动的开展可以调动起学生学习兴趣，可以提升学生的沟通能力。比如在《Teenage life》一课的学习中，教师设定“Advantages and Disadvantages of Internet”的主题活动，组织班级学生划分为两大组开展探讨，有的学生说：Network is the product of the 21st century, our future life and learning must be carried out with the help of network。待学生表达完自己观点后，教师引导他基于观点完善辩论内容，进而完成一篇议论文，这样在提升学生沟通能力的同时也锻炼了学生写作能力。