激发写作热情提高写作能力

2021-01-02陈丽恩

科学咨询 2021年3期

陈丽恩

（福建漳浦第三中学福建漳浦 363200）

常言道：写作是语文的 “半壁江山”。可见，培养学生的作文能力是语文教学的重要组成部分。叶圣陶也说过：“练习写作是一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要。”不写不行。但是，语文教学中，写作教学是一个难点。

翻阅当今一些中学生的作文：一、语言枯燥无味、平淡如水；二、千人一面，缺乏个性；三、陈腐不堪，缺乏新意。水平实在不能恭维，甚至不忍卒读。实际上，对大多数学生来说，一提作文就头疼，搜肠刮肚憋不出，何尝不是苦不堪言呢？如何培养和提高中学生的写作能力，激发他们的写作热情，把“苦差”变成“乐事”？从教几年来，我一直探讨这方面的问题。下面，我谈谈自己的看法与体会。

一、向丰富多彩的生活取材

世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”。的确，生活是写作的源泉。生活是美好的，是丰富多彩的，处处有闪光点。只有善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，写出好文章。如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出著名的《包身工》。又如朱自清的《荷塘月色》《绿》《背影》等，都是观察生活后写出的经典名篇。因此，从初一起，我就着重引导学生注意观察生活，做生活的有心人，坚持写日记、周记，为写作积累素材。到考试时，才不会无事可写，无从下手。

二、语文课本——人人具备的优秀范文

考试的指挥捧，繁重的学习任务，家长的脸色可能不允许学生去阅读那些所谓的“闲书”，那么，也可将自己的视点放到手中的语文书上，去“天经地义”地看“正经书”。

语文书中的一篇篇课文，都是经过千挑万选“筛”出来的，都是名家之手，堪称经典。文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，它本身就是一本小小的百科全书。不仅值得我们去学习，鉴赏、品味。而且不少内容都可作为写作的材料，可谓是“就地取材”。正如 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

三、多读，多摘抄、注意积累

语言是思维的外现，是写作过程的载体。没有语言，其他将不复存在；没有好的语言，其它内容也将毫无意义。思维是写作的核心，语言则是附丽它的土壤。然而当今一些中学生的写作语言确实令人担忧。

因此，每周我都会从课外书中选几篇好文章读，和学生一起分析语言技巧。为培养学生的运用能力，有时读文章，故意空出一些词汇，让学生填，一方面学生参预了写文章，另一方面也发展了语言能力，效果非常好。因课堂时间有限，我让学生在课后多读课外书摘抄好文章，精彩片段、诗词名句。这些都是语言中的精品，已不仅仅是纯工具性的语言符号，学生所受的文化熏陶将会终生受益。精美的诗词名句，也是学生写作时取之不尽的财富。他们既开阔了视野，又增长了见识，才有可能如古诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”

四、训练审题的准确性

审题，是写作的前提，审题是否正确，是关系到文章成败的关键，教学中，我非常注意训练学生全面、准确地理解题意，审好题。

第一要审体裁，现在的作文有两种情况：一是限体载，二是不限体裁。前者没有多大问题，后者则需要仔细斟酌。如去年中考关于“十字路口”，尽量考虑写记叙文，毕竟记叙文是我们初中生的强项。

第二要审重点。如去年中考要求写关于“十字路口”，我们要考虑重点写什么，找出最佳角度、最佳立意，来确定文章的中心。当然，中学生应多以“我的生活经历为中心，来表现自我或更多地关注他人”。

所以，多审题、精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到提高。实践证明，这不失为一种好办法。

五、加强构思的巧妙性

写作文时，开头怎样入题，首尾如何呼应、中间如何展开等，也是写好作文的关键。在平时教学中，我经常训练学生的构思方式：（一）是发散思维构思。“循规蹈矩”一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇一律。我常鼓励学生从题目中寻找“发散”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。这样写出来的作文，才能显出与众不同的特点。（二）逆向思维构思，反弹琵琶，反向思考，往往会使文章别出心裁，令人眼前一新。我借鉴这种作法，以“近墨者未必黑”、“名师未必出高徒”、“有志者未必事竞成”等，让学生进行作文辩论，又要不失片面偏激。结果，有不少学生能突破常规，拓宽思路，写出言之有理、别具一格的好文章，学生兴趣盎然。