高校实验室劳动教育实施路径研究

魏 敏

（无锡商业职业技术学院 江苏·无锡 214153）

0 引言

劳动教育是我国高校现行教育体制中的重要内容，同时是国内高校教育培养劳动型实践人才的重要手段，根据立德树人的教学标准，如何培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀型高校人才，成为当代教育教学的重要改革方向。目前的高校教育将更多的侧重点放在了理论教学过程中，而忽略了劳动实践能力的培养，那么应该通过怎样的路径来加强对高校学生的实践，加强教学工作中的学生劳动能力养成，成为教育发展的重要关注点。下面本文将依托实验室环境资源来对高校劳动教育改革提出一些良好的发展路径，以促进高校学生的劳动教育不断发展，全面升级。

1 高校劳动教育的必要性

随着高校教育的不断、升级改革，同时，在教育部、发改委提出的《针对地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》颁布以后，全国各地的多所高校开始实行劳动化应用型培养改革。可以说，劳动教育是我国发展的特色教育必然的教育基础，是全面培养学生素质发展的重要组成部分，是实现新时代高素质劳动技能队伍构建的重要路径。习近平总书记说过，要实现中国梦，需要依靠全体中华人民的辛勤劳动。那么，作为中华民族的高质量人才，高校的劳动教育改革发展就成为了实现中国梦重要依托。

作为实验性劳动改革的重要基础，实验室条件下的劳动教学成为实践活动的一种重要组织形式，由于学生在日常的授课过程中，需要在实验室进行实验操作，来对所学的知识理论进行不断的实践来巩固掌握程度。所以实验室可以说是学生的第二课堂，通过以实验室为基础的劳动教学，不仅能够加强学生在实验室环境中的意识培养，同时可以不断的加强对学生的劳动教育建设，可谓一举两得。下面本文将就如何依托实验室开展高校学生的劳动教育进行详细阐述。

1.1 是高校贯彻立德树人的重要环节

教育从根本上来说是对人做工作，其重点应该集中在人的身上，在高校实验教学中结合劳动教育的相关内容，能够使学生们在掌握土木工程相关知识的基础上掌握一定的劳动技能，培养学生们的劳动意识，树立学生们尊重劳动并且热爱劳动的价值观。只有让大学生充分地明白劳动的价值，才能够使劳动教育在学生们的土木工程试验课程学习中发挥出事半功倍的效果。

1.2 是构建创新型国家的战略需要

要想构建创新型国家，就必须要有大量的创新型人才。在新时代下，高校在高校实验教学中融入劳动教学的相关内容，不仅可以教授学生土木工程专业方面相关的知识，还能够提升学生们创造性劳动的能力。在新的时代下高校所培养的创新型人才必须要能够适应时代的发展。通过在高校实验教学中结合劳动教育的相关内容，能够使大学生们在自动性劳动升级方面具有更强的能力，更好地为构建创新型国家的构架做贡献。

1.3 有助于激发中国梦的内在力量

劳动是推动人类进步的根本力量，要实现中华民族的伟大复兴，更好地将我国建设成社会主义现代化国家，满足人民对美好生活的向往，离不开每一位劳动者的辛勤奉献。新时代下，在高校实验教学中结合劳动教育的相关内容，不仅能够使学生们获得一些工作的基本技能，而且还能够充分地培养学生们为国家进步做贡献的家国情怀，更充分地激发学生们为实现中国梦而奋斗。

2 高校实验教学结合劳动教育中存在的问题

2.1 教学体系中缺乏对专业课程结合劳动教育的指引

在我国高等学校中，讲专业课的学习与劳动教育分离开的现象时有发生。在评价教学成果使往往只会在意学生们对专业知识以及专业技能的掌握能力，对大学生劳动教育方面没有产生足够的重视，忽视了其对大学生思想以及素养的提升作用。同时也缺乏必要的规章制度以及保障来确保教师们可以在高校实验教学中结合劳动教育，这就导致了教师们缺乏将劳动教育融入到高校实验教学中的积极性。

2.2 教师对劳动教育缺乏必要的重视度

在高校的专业教学中，高校实验课程的教师往往只是注重对相关概念以及原理方法的讲述，很少能够有教师可以将高校实验教学与劳动教育结合起来，有不少的一部分教师甚至认为他们并没有对学生们开展劳动教育的责任，他们认为对学生们开展劳动教育是专业教师以及辅导员的职责。

2.3 劳动教育与高校实验教学的融合度不高

劳动教育作为高校的一项重点内容，在高校教育体系中充当着一个十分重要的角色，在这一过程中，就有相当多的一部分高校盲目地追求劳动教育，在劳动教育的过程中过渡地追求速度，这就导致了高校在教学的过程中过分地重视了速度而忽略了质量，使得劳动教育不仅不能够符合高校实验教学的要求和实际，还在很大程度上影响了土木工程实践教学的工作。在当前阶段，各个高校对劳动教育这一方面还缺乏充足的经验，对劳动教育这一方面还缺乏必要的认识，有相当多的一部分教师还不能够深刻地理解劳动教育的教育宗旨，在日常的教学活动中还不能够做到将劳动教育与高校实验教学结合在一起，劳动教育的相关内容缺乏趣味性且比较空泛，很难能够引起学生们的兴趣，不能够引起大学生们的共鸣，不能够充分地发挥劳动教育在高校实验教学中的积极作用。

3 高校实验课程劳动教育开展方法

3.1 深化价值引领，在教学目标中体现价值导向

劳动教育在培养学生们劳动能力的基础上也对学生们的实践能力进行培养，能够起到协同育人的作用。针对土木工程专业的学生们而言，学生们在刚进入到学校中，教师就应该坚持以德育人，用社会主义核心价值观来帮助学生们树立正确的人生观以及价值观，对学生们进行正确的价值引导，帮助学生们培养精益求精的精神。在土木工程实践教学与劳动教学相结合的教育模式下，土木工程专业的教学目标要充分地结合劳动教育的相关要求，将对学生们专业能力的培养与学生们自身的个人理想紧密结合到一起，运用劳动教育深挖高校实验课程中所涵盖的人文素养，在实训的过程中加强对学生们正确职业观以及价值观的培养。

3.2 完善课程体系，加强劳动教育在整个课程授课过程中所占比重

对高校的理论型人才加强劳动实践培养，逐步转化为理论劳动实践双类型人才，是高等院校教育改革的重要体现，在开展劳动教育的过程中，一定要学会抓住切入点，组织科学的形式进行活动开展，并且，要注重对于课程以及劳动设置的比例，比如在每周的五天教学过程中，可以在每周五的最后半天组织学生进行实验室劳动实践来培养学生的实践劳动能力，同时对一周所学到的理论知识，在实验室中进行巩固。

3.3 注重发挥课堂实践中劳动教育作为第二课堂的重要特点

要加强学生对劳动环境的认知，同时要通过不断的劳动过程来对学到的理论知识以及高校的教育理念进行贯穿融合，不断的培养学生的实践能力、社会公益以及集体责任感，将志愿服务与劳动活动进行有机融合来强化劳动效果。在学生成才过程中，要注重劳动能力培养的过程，要不断注重培养学生的协作意识、团队意识以及劳动能力，来促进学生的全面发展。

3.4 教师要起到良好的带头作用

在现行教育理念中，教师作为学生发展的引路人，就要起到榜样作用，通过自身的劳动形式来引发学生对于实验室劳动的积极性，在实验室组织实验清扫活动，教师首先要以身作则，在日常的生活过程中，加强对集体公共劳动的贡献，从而激发学生对于公共实验环境的维护劳动意识；并且在由于实验室环境的特殊性，教师在进行潜移默化的影响过程中，还可以起到对学生实验室劳动环境过程中的引导性；同时，教师要学会讲好劳动故事，不断地列举先进的优秀个人为学生的日常劳动过程中树立榜样，激发学生的劳动积极性；要站在学生的角度，抓住学生思想，开展一些能够吸引学生的主题活动，同时要加强对劳动精神的弘扬，在学雷锋纪念日以及五一劳动节期间组相关活动来激发学生对于劳动的认识积极性，将劳动教育真正的融入到学生的日常生活中去，不再是仅限于教材以及文件中的单纯的文字陈述。

3.5 注重质量评价

首先要明确一点，就是在教劳动教育过程中，不以劳动的多少作为主要评价体系，而应该让学生量力而行，根据自身情况来选择不同程度的劳动，更多的关注学生通过劳动之后发生的思想转变，以及对劳动意义有了是否有了更加深刻的认识；如果过度的去强调劳动的多少是评价劳动的唯一标准，就会扭曲学生对于劳动的认识，同时要注重对优秀劳动学生进行表扬，对于表扬过程中要有重点，不能简单的一概而论，让每个学生都体会到自己作为单独个体存在的意义，从而激发学生的劳动积极性，合理设立一些小奖励来作为优秀劳动学生的奖励，从而带动学生更好地投入到劳动中去。

4 结束语

随着时代的不断发展，传统的理论型人才已经不能够满足时代要求；随着教育改革的不断深入，我国越来越注重对于劳动型人才的培养，在日常的高校教学工作中，可以依托实验室作为优质的劳动课堂资源，来对学生所学的知识进行巩固，同时进行劳动教育，一举多得。本文通过一些有效实施路径的提出，来不断完善现行的劳动教育体系，以期培养出更加全面的应用劳动型理论知识高素质人才。