“课程思政”背景下高职英语课堂课程思政融入探析

河南工业职业技术学院 贾琼

关键字：高职英语；课程思政；教学

一、高职英语教学融入课程思政的必要性与可行性分析

高职教育是思想政治教育工作的重要阵地，由“思政课程”到“课程思政”这一课程形式的转变与融入正是将思政教育渗透到各门课程的教学之中，从而真正的实现全面育人的目标。

（一）必要性

教师要在教学中做好立德树人的教育，将“课程思政”融入高职英语教学中不仅有助于培养学生的人生观、世界观和价值观，更有助于社会的长治久安和民族的和谐发展。新时代，社会对人才的需求不仅只是有健康的体格，更是需要一个“有思想”“有素质”“有精气神”的综合性人才。

然而，随着全球化的发展，学生的思想也变得越来越多元化，尤其在面对不良文化的入侵时，学生缺乏一定的辨识能力和意识。英语学科本身向学生传递了很多的西方文化元素，就会呈现出学生对“西方文化”与“中国传统文化”的掌握比例失调的现象，学生便会缺乏对中国传统文化的认识掌握及继承，更会缺乏将中国传统文化传播出去的能力和意识。

因此，在“课程思政”理念下，英语教学工作者通过整合教学资源，完善教学设计，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，在英语教学中对学生进行爱国主义教育就显得尤为重要。

（二）可行性

首先，高职英语课程是高职院校课程体系中重要的基础必修课，授课对象涵盖了高职院校所有专业，这就决定了高职英语课程必然成为实施课程思政的重要阵地。英语教师拥有充分的优势，能够引导学生对当代中国和外部世界有一个更加全面客观的认识，从而让他们形成对中国社会主义文化的自信心。

其次，高职英语课程内容具有多样性，包括丰富的视听素材、阅读素材和文化素材，其内容涉及文化、历史、旅游等各个方面，有着丰富的主题和鲜明的育人元素。英语教师易于将思政教育元素融入语言教学过程中，真正达到有效育人的目的。英语教学的同时还会有很多的演讲比赛、阅读比赛等各种活动，均使思政教育拥有了落实的基础。英语课程本身的内容多样性决定了将思政教育融入英语课堂，无需额外对学生时间进行占用，便可获得较为理想的成效。

最后，高职英语课程具有思政隐性课程的性质。在英语教学中，教师可以运用探究式、交互性等丰富的教学方法，对学生进行与课程相关的情感和价值观等方面进行教育，采用网络、多媒体等先进的教学手段，多角度、潜移默化地开展思想政治教育，让学生在无意识的状态下实现精神的洗礼、思想的陶冶、价值观的引领和人文素养的形成，真正达到高职英语课程思政教育润物无声的效果，既能够起到知识传授的作用，又能够充分发挥高职英语课程思政育人的功能。

二、高职英语教学融入课程思政的现状分析

现阶段，高职院校出现的一个重要问题在于只重视知识与技能的学习与养成，却忽略了在学生的成长过程中思想政治所起到的重要作用。英语教育在职业教育中占据相当重要位置，而近年来课程思政的提出，对高职教育过程中的英语教学提出了新的规范和要求：教师上课不再只是对知识进行传授，而是教学过程中将思政元素进行渗透，从而对学生进行思政教育。然而，在目前的高职英语教学过程中，教师融入思政元素时有诸多不足：

（一）教师思政融入的观念不足

一直以来，高职教育阶段英语课程的教学侧重于传授语言知识，因此对英语教师的职业素质的要求偏重于自身语言能力的提高和教学科研能力的开展。教师讲授英语课程就是为了向学生传授英语知识，往往只关注学生的英语能力，不管其他方面的发展。因此，教师常常忽略思想政治教育对于学生整体发展与进步的作用，没能对学生进行系统的思想政治教育。教师对课程思政缺乏意识，缺乏对思政教育的研究，忽略了教学的育人功能，最终本该起促进作用的思政元素却难以在英语课程中对学生的成长过程发挥有效作用。

（二）教师思政能力不足

目前高职英语教学中对课程思政理念的融入存在理论研究多、实践应用较少的问题，主要因为部分老师平时不注重个人思想政治理论知识的学习，思政育人意识和能力不足，因为担心无法在课堂中对学生进行良好的思想政治理论教育，进而直接避免在课堂中开展思政教育。推动“课程思政”在高职英语教育中的实施，需要思政课教师与英语教师的有效配合，可以采用集体备课、共同上课的授课模式，学习彼此的授课思路，有效打破各自的“孤岛效应”。在高职英语“课程思政”教学资源的研究和开发方面，不仅仅要求学生了解思政内容，更重要的是为了引导学生在以后的生活和工作中践行。因此，英语教师思想政治能力的不足直接导致教学实践中无法有效而自然地融入思政元素，无法通过安排恰当的教学内容、合理的课程设计来促进学生在思想政治方面取得进步。

（三）思政教学方法创新不足

高职院校招生数量逐年增加，教师的工作量也在不断增加，除了承担繁重的课堂教学任务，不少教师还承担各种各样的其他任务，缺少对专业水平和教学能力进行提高的时间和机会。这使得英语教师没有足够的时间和精力深入研究课程思政，缺乏外出学习和交流培训的机会，教学就等于闭门造车，不能及时思考在英语教学过程中如何以更丰富和有效的形式对学生进行思政教育。对英语课程思政融入缺乏创新，教育方式还是停留在老式的教师教、学生学的老旧形式，思想不能与时俱进，授课方式缺乏创新，学生会觉得课堂枯燥无味，懒于学习，因此无法达到对学生进行思想政治教育的目的。此外，新颖的现代化教育手段和教育工具的应用不足也是阻碍思政教育融入英语教学的重要因素。

三、高职英语教学融入课程思政的举措

（一）转变教育策略

在高职英语教学过程中，融入思政教育是英语教学改革中有重要意义的标志性行动，是对传统高职英语教学的改革。高职英语教师要将课程思政教育寓于英语教学中，必须打破传统的“满堂灌”的教育模式，激发学生主动参与课堂教学。英语教师授课时要关注对学生的思维的激发，引导学生关注当前的社会形势，使学生在思维更加开阔的同时，知识和见识也得到更大的提升。

在“大思政”背景下，英语教育知识内容与思政元素这两个部分是一体的，在探索知识的过程中输入思政内容，两者配合共同作用于高质量课堂。高职英语教师需要认真领会党中央、习近平总书记和教育部等相关文件精神，充分发挥高职英语课的思政育人功能。

在新媒体的应用下，教师要能够进一步改进传统英语教学中反复讲解的教育形式，思想政治教育元素融入高职英语教学中，并增加其趣味性。

（二）组织学生开展思政活动

英语教师可以督促学生进行公益或者社会实践活动，如：下乡活动、社区公益活动、实践锻炼、志愿服务活动、撰写主题征文活动、进行感恩辩论赛等，也可充分利用中国传统节日，如端午节、中秋节等开展教育活动。这些活动可以激发学生的积极性和主动性，使学生充分投入到思想建设当中来，只有当学生亲身经历和体验的时候，这些思想意识才会真正地变成学生内在的信仰，真正成为学生一辈子的精神财富。此外，可加强对骨干学生的思想政治觉悟的培养，让这些优秀的学生充分发挥带头作用，从而对班级的思政教育进行示范和宣传。

教师可以允许学生自主选择教学内容，更多地将学生感兴趣的话题作为教学过程中思政教育的切入点，在课堂上教师可与学生进行观点的分享与交流。高职阶段的学生已经基本具备自主探索和研究的能力，在生活中学生对网络传播的内容更为关注。从学生感兴趣的话题入手，能够了解学生的思想动态，以个人PPT展示、辩论赛、小组谈论、主题演讲等形式来丰富授课内容，吸引学生学习兴趣，并对学生从思想上和学习方式上两方面同时加以正确引导，提高课堂质量。但是，当前的网络环境较为复杂，网络上的信息质量参差不齐，高职学生虽然具有良好的判断能力，但因网络信息而受骗和受害的学生也不在少数。所以，高职英语教师还需要在教学的过程中设置教学内容来帮助学生增强网络安全意识，提高高职学生辨别能力。

（三）加强教师队伍的塑造和建设

首先，教师的思想政治意识直接关系到高职英语教学过程中课程思政的质量和效果。高职学校英语教师要充分地将中国传统文化、中华民族传统美德等思政教育渗透到高职英语教学过程中，使思想政治教育在潜移默化中熏陶学生，提高学生用英语传播中国文化的能力，将学生培养成思想道德高尚的好青年，提高学生的社会责任感。

其次，在教学方法上，教师不应再固守传统的教学方法，而应当与时俱进，不断创新教学方法，广泛开展线上线下混合式教学。新冠肺炎疫情使线上教学显得尤为重要。作为教师，我们应该不停地进修和学习，努力提高和完善自己，与时俱进，如此才能在新环境下更好地教授给学生需要的知识。在信息技术高速发展的新时代，教师应该不断接触不同的教学模式和教学手段，积极探索教学方法，从而将课程思政充分融入高职英语教学中。在网络发达的新时代，学生对网络资源的兴趣大于传统教师的传授。所以，网络也应纳入课程思政改革的实验中。课程思政改革过程中，我们应充分利用各类网络平台、手机App等，发挥第三课堂的思政育人功能，从而丰富学生的知识面，提高学生的综合素养。

最后，高职学生生源具有多样性的特点，使得高职教师面临的教育对象更为复杂，教学过程中会遇到很多预想不到的问题和挫折。因此，高职英语教师需要加强沟通，熟悉学情，掌握学生的心理特征，深谙学生的学习规律，依据教学内容，选择性采用探究式、合作式等各种教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，使学生能够主动参与到英语学习的过程中，潜移默化地接受思想政治教育。另外，教师要积极学习和提升自己，扩展自己的知识面，提高教学水平，以教师的教育使命感和责任感要求自己，致力于为学生创造一个良好的英语教育环境和学习环境，达到更好的教育教学效果。

四、结语

总之，高职英语课程具有实施课程思政的便利条件，要确保在英语教学过程中有效融入课程思政，必须要提高高职英语教师的课程思政意识，增加课程思政相关知识，提高高职英语教师的课程思政教学能力，完善高职英语课程内容建设，恰当融合思政教育内容，创新采用各种教学方法，切实提升思政教育的育人效果，确保高职英语课程有效发挥立德树人的协同效应。与此同时，高职英语教师要加强对学生进行文化熏陶，充分学习和利用各种教育模式和手段，积极加强学生的思想政治意识和素养，为国家和社会培养出更多社会所需的高素质人才。