研究地理学科核心素养下的高中地理案例教学综合

罗江燕

（重庆市云阳县江口中学 重庆云阳 404506）

在全新一轮的教学课程改革背景下，地理案例的融入改变了以教师为主导、学生被动学习的局面，推动着学生深入学习的开展。文章立足高中地理学科，从核心素养这一教学目标出发，对文章主题进行深入研究。

一、高中地理案例选择设计

利用案例开展教学的关键在于在教师的指导下促使学生对案例进行充分的分析和研究，以获得相应的地理知识、提升学生的学习能力。而利用案例开展教学的根本在于教师的精心设计，案例内容的选择、案例的呈现方式对教学有着直接的影响。为此地理案例的选择要从新课改出发，同时也要兼顾到当今社会的发展以及学生的地理学情，只有在综合各方面因素的前提下才能实现案例教学效果的最大化[1]。

（一）地理案例的选择

①立足地理课标要求

新课改明确指出：要将地理核心素养融入到教学课程设计和落实中去，所以案例作为一种教学方法要严格落实新课改的要求。与此同时，在选择地理案例的过程中，要综合新课改内容、地理教学活动来设定，如此才能推动高中地理教学的顺利开展。

②顺应社会发展

如新课改的要求一样，高中地理教学课程要跟上时代步伐，在教学中体现时代特点。为此地理案例选择要从当今社会出发，如此才能体现材料的实效性，才能更好的指导学生实践。从时代需求出发，选择案例非常重要，比如在“人地协调可持续”发展的学习中，将当前环境问题以案例的方式展现出来，可以让学生透过实际材料探寻背后的生态文明观。再如，在“低碳食品知多少”的教学设计中，案例选择要从食品污染出发，这对转变学生生活方式有深远的现实意义，可以促使学生形成健康饮食观。

③契合学生熟知的现实生活

案例选择同样要围绕学生熟知的现实生活开展，案例不仅要体现地理学科特征，更要契合学生的实际生活，并善于挖掘网络地理热点话题以引发学生的关注。如新课改提到的我们要关注学生的实际需求，如此案例选择要立足本地区地理资源，这样才能提升学生利用案例知识解决实际问题的能力。比如在“水循环”一节知识的学习中，教师可以将7-8月份暴雨导致城乡内涝作为教学案例，以促使学生关注现实生活，并提升学生利用所学知识解决实际问题的能力。

（二）地理案例的有效设计

①科学编排层次

教师在利用地理案例设计教学课堂的时候，要加强和地理内容的联系，将设计流程有效的融入到教学课堂中来。通常情况下，案例设计要遵循由浅入深的原则，知识以从简单到复杂的层次展现出来，而且案例之间的编排和呈现也要体现层次性，以促进学生地理核心素养的发展。

②多样化整合呈现

在高中地理教学中，教师一般会立足一个地理主题，将教学案例有效的融入其中，但教师一般会采用多个案例进行教学设计，以突显不同的意义。案例的多样化整合展现，可以让学生在实际的案例情境中探究，进而强化自身认知，促进自身思维能力的发展。

二、地理学科核心素养下的高中地理案例教学综合研究

在选好案例设计之后，其最终还要将其有效的应用到教学中来。利用案例开展教学强调明确学生的主体地位，强调学生的自主探究，以通过案例提升学生解决实际问题的能力，并最终落实培养学生核心素养的目的[2]。

（一）探究式学习

基于新课改对教师提出的要求，教师要善用探究式学习模式，并且要注重教学问题的设置。所以教师在利用案例的过程中，要将其和探究式学习结合起来，并通过问题情境的构建推动学生主动进入到教学探究中来，并在小组探究中对案例开展分析、研究，从而获得对地理知识的全新认知。探究式学习和案例教学都坚持以生为本的理念，为学生提供广阔的探究时间和空间。

（二）深度学习

新课改提出了教师要立足核心素养开展高中地理教学，引导学生从表及里探究知识，以实现学生地理思维的发展、情感态度价值观的提升。而加强深度教学和案例教学的结合，以地理案例情境的方式展现出来，能够促使学生将新知识和自身原有认知结构进行整合，以完成高中地理知识体系的建构，以推动高中生高阶思维的形成，并最终达到发展高中生地理核心素养的目标。深度学习是由浅到深的一种学习模式，可以推动案例教学的不断落实，教师只有看到案例的真实性、深入其本质，才能解决学生的认知冲突，才能实现学生的深度学习。

（三）体验式学习

采用案例教学方法不仅可以在教室中开展，还可以在真实地理活动中进行。立足教师设定的不同教学案例，设计相应的地理活动，让学生在真实体验中实现对地理材料从感性到理性的提升，并通过自身体验达到提升学生实践能力的目的，以最终落实核心素养的教学目标。比如在教学“植被”这一节知识点的时候，教师可以展现案例，之后引导学生以小组为单位开展野外考查，这对学生抓住地理概念，深化对地理事物理解有着积极的作用。

三、结束语

综上所述，案例教学是一种全新的教学模式，开展案例教学可以培养学生的辩证思维，可以让学生从不同视角看待问题，并最终促进学生核心素养的发展。为此在高中地理案例教学中，教师要基于教学内容、时代发展需要，做好案例的选择和设计，并从学生实际情况出发将其有效融入到地理课堂中来，以推动学生的深入探索，推动高中地理教学课堂的顺利开展。