新媒体环境下陶瓷工艺美术教育的实践创新

2021-01-02余以芳

科学咨询 2021年3期

余以芳

（江西省南昌市第一中等专业学校江西南昌 330013）

引言

从古至今，我国陶瓷艺术传承了几千年，古代陶瓷艺术不仅有着丰厚的理论，更有着极强的实践生产经验，其优秀成果在当今社会依然熠熠生辉。社会的发展、前进，社会对陶瓷人才的要求也提出了全新的要求，我们只有改变以往教学模式，巧用现代化教学技术，才能让陶瓷工艺教学焕发新的光彩，才能从根本上提升陶瓷工艺教学效率和质量。据相关研究调查表明，新媒体成了年轻一代人喜爱的形式，所以如何立足新媒体开展陶瓷工艺教学是当下教师重点研究的问题。文章立足新媒体，从陶瓷工艺教学创新视角出发，对文章主题进行深入阐述。

一、新媒体环境下对陶瓷工艺教学的重要意义

（一）增强学生学习的积极性和主动性

新媒体技术的大力发展拓宽了人们的学习渠道，比如利用微信、QQ群可以让学生自由阐述自己的观点。正是因为新媒体自由、宽松的氛围，为学生提供了自由表达的机会和平台，在这一平台上师生完全是平等的，他们可以随时查找自己需要的内容，这样便拓宽了学生的学习方式，可以提升学生学习的积极性和主动性。利用新媒体开展教学可以强化学生自主学习、创新意识。

（二）提升陶瓷工艺授课的专业性

教师在制定目标、教学设计中，必须明确好自身思路。教师在利用微课开展教学中，必须注意自己的一言一行，突出教学重难点。从这一视角来看，新媒体的发展可以提升教师授课的专业性。但实际教学中要注意：陶瓷工艺是一门以实践为主的学科，和其他美术教学有很大的不同，所以教师要在做好理论知识的同时注重实践教学的开展。我们都知道，陶瓷工艺制作对方法、过程都有着特别的要求，如若利用新媒体做辅助开展教学可以深化学生对理论知识的理解，可以让学生清晰把握陶瓷制作流程。

（三）推动陶瓷工艺教学方式的多样化

从传统的教育教学中我们可以看到，教师是课程的主体，师生交流大都在教学课堂完成，而课堂也是学生学习的主要场所。以往的教学模式限制了学生的知识获得途径。但新媒体技术的发展突破了传统教学的弊端，拓宽了学生的学习渠道，相应的陶瓷工艺教学方式得到了发展。学生可以利用现代化电子设备等新媒体进行学习[1]。

二、新媒体环境下陶瓷工艺美术教育的实践创新策略

陶瓷艺术作为我国艺术的重要组成部分，它的发展是时代的体现。但我国陶瓷艺术的发展之路比较缓慢，我国陶瓷创作开始比较晚，基本都是专业院校和教师在开展研究，虽然部分学校开设了陶瓷专业课程，但大都停留在传统教学上。推动我国陶瓷工艺的发展，必须立足新时代，加强对陶瓷工艺教学的创新。文章从如下几个方面论述了新媒体环境下陶瓷工艺美术教育的实践和创新：

（一）改变教学方法，推动学生的自主学习

灌输式教学模式是以往教学模式的主导，这一授课方式以教师讲、学生被动听为主，全程下来学生没有任何的参与性，也无法进行积极主动地学习。因此，教师要一改以往教学方法，加大对教学模式地创新与改革。因为在信息化时代，教师利用全新方法可以开启学生思维，可以加强师生、生生的交流与互动，可以为学生构建一个宽松的学习氛围，进而提高学生的课堂参与度，促进学生想象、创新能力的发展。

（二）树立人本理念，强化学生创新意识

兴趣是推动学生有效学习的内驱力，教师只有不断向学生强化创新意识的重要性，学生才会全面进入到陶瓷工艺学习中来，才会在不断的学习和发展中提升自身的创造能力。在陶瓷工艺实际教学中，教师只有让学生明确陶瓷工艺制作并非简单的事情，学习陶瓷工艺只有付出自己的情感和创造力，才能创作出具有个性的作品，才能推动学生创新意识发展[2]。

（三）巧用互动教学法，提升陶瓷工艺教学质量

新媒体教学技术的出现实现了单向传播向双向转变的发展，由此师生、生生、师师的交流和互动在新媒体技术的支持下得到了拓宽，当提出某个主题的时候大家可以聚集在一个讨论群中开展交流与合作，如此可以深化学生对这一知识点的理解。将互动教学法应用于教学课堂中来，可以提升陶瓷工艺教学质量和教学效率。

（四）利用翻转课堂，深化学生对陶瓷艺术知识的掌握

新媒体技术的发展以及在陶瓷工艺教学的应用实现了课内课外教学的结合，除了课堂讲学之外，教师还可以巧用课下时间开展教学。传统教学模式以课堂为主，基于学生理解、操作能力的限制无法在课堂中完全消化知识，但新媒体技术支持下的翻转课堂的应用可以突破这一问题，可以实现课下学习和课堂知识讲解的结合，这样做的目的就是为了让学生全面把握对陶瓷艺术知识的掌握。