从古代蹴鞠的兴衰演变看青少年校园足球的发展

郭贝贝

（河南大学 河南·开封 475000）

0 引言

我国体育强国的建设需要校园足球的可持续发展作为根基，为国家源源不断地输出优秀的有潜力的足球人才。起源于两千三百多年前的战国时期齐国临淄的古代蹴鞠运动，其形成、发展以及衰亡的历史演变对现代我国青少年校园足球的发展一定具有参考价值和借鉴意义。

1 注重校园足球文化内涵的提升

蹴鞠在汉代时期，除了是老百姓们的日常活动外，也是统治阶层对士兵进行训练的一种方式，因而以“武勇”作为汉代蹴鞠的代表性特点；到了宋代，蹴鞠不仅自身的内涵受到了儒家思想和统治阶层的影响，民众对蹴鞠运动的认识越来越偏离最初的定位，武勇的精神内涵逐渐被以表演、展示为主要内涵的形式所替代，失去了其独有的含义，充分地表现在宋代鼎盛过后迎来的迅速衰落。到了元明清时期，蹴鞠的内涵已经被完全丢失，甚至沦为取悦他人的表演，受到了英国传来的现代足球运动以及其他一些运动项目的排挤，从而使这种蹴鞠形式遭到统治者严令禁止，最后在清代末期完全消亡殆尽。

一项运动的意义和内涵是它存在的灵魂，是持续流传发展的关键，是区别于其他项目而存在的本质原因。我国民族传统体育的文化内涵丰富、历史渊源，正是因为明确奥林匹克精神、文化和内涵，才使得现代奥林匹克运动从古代奥林匹克运动消亡中重新发展起来；正是因为现代马拉松运动中人们表现出的坚持不懈的精神、永不服输的意志、顽强拼搏的思想，才赋予了马拉松运动本身更深的价值和意义。因此，在校园足球开展过程中应注重校园足球基本概念和内涵的研究，结合校园足球发展的实际，明确其独特的本质特点，找到具有我国校园足球特色的准确可行的发展道路。

此外，宋代蹴鞠由于受到了统治阶层喜爱和支持，参与人数众多，运动氛围被推向了热潮，不仅促进了蹴鞠运动本身的发展，还促进了当代经济的繁荣，满足了个人、社会以及国家的需要。因此，在校园足球开展之前理应先正确梳理体育强国理念，了解足球作为世界第一大运动在我国体育强国的建设路上的重要作用，进一步明确体育强国必须建立在大规模体育人口的长期支持的校园足球文化的大环境的氛围的基础上。但是，2021年5月11日发布的我国第七次人口普查的结果是14.1178亿，而我国在2020年国际足联的数据中现有的足球人口仅有2616.63万人，我国人口基数大，相对地足球人口仍然呈现出匮乏趋势，这无疑不是需要尽快分析研究找出解决办法的问题之一。近几年，校园足球在国内开展的如火如荼，校园足球文化在传播的同时也吸引了大批的青少年参与到足球运动中来。营造校园足球文化就是让儿童少年从小处于足球发展的大环境中，让学生们从小理解体育强国内涵，树立体育强国思想、感受足球运动精神、培养足球爱好，充分为中国足球未来发展奠定后备人才。

2 注重校园足球技术与竞技比赛的相关性

蹴鞠技术在汉代时简单、易学，才得以成为老百姓们的日常活动。在唐代发明了充气球后，使得蹴鞠的技术变得复杂、多样，促进了宋代花式蹴鞠比赛形式的出现。同时，由于球体在宋代时改良的更加轻盈圆滑，蹴鞠的技巧性要求更高，促进了单球门比赛间接对抗性的发展方向。由此可见，技术要在比赛中得以展现，才有了他存在且一直前进、改进的意义。因此，现代足球教师在进行足球教学过程中，应摒弃传统的教学方式，将技术训练切实结合比赛实际，教给学生能在比赛中用到的技术、技能，使日常的技术训练在比赛中得以检验。除了正规的足球赛，花式足球作为足球运动发展的一个分支，能够充分展现个人技巧的足球玩法。因此，适当开展青少年花式足球比赛，能够激发学生对足球运动的热爱，打破单一乏味的基本功练习，有效促进了青少年练好扎实多样的基本功和各种能够在比赛中展现的花样动作，在提高个人技术方面有很大成果。“训练来源于比赛”，是中国足协在d级足球教练员培训班中一直倡导的理念，也应该体现在校园足球教学中。1895年顾拜旦的一位密友迪东提出。奥林匹克的格言：Faster,Higher,Stronger.（更高、更快、更强）给现代运动项目的技术定了高标准，我们现代校园足球运动也应该秉持这一思想，做到在技术、动作的发展方面更加科学、快速、有效。

3 注重校园足球形式开展的多样性

唐宋之前蹴鞠的比赛形式简单容易对场地的要求不高，百姓均可参与进来，从宋代改变后的花式蹴鞠形式抛弃了原本的激烈竞技性而以技巧性为主，蹴鞠比赛成为了一小部分人的运动项目，很多没有接受过蹴鞠技巧性训练的老百姓很难再参与到此时的蹴鞠比赛中来，普及程度大大降低，老百姓们从直接参与者转变为了球场外的看客。

因此，在正规足球比赛的开展之余，花式比赛的形式有利于学生足球技术技巧的学习，而且对场地要求不高，每人平均一两平方米的地方便可开展。让每个热爱足球但无场地可用的孩子都有机会参与到足球比赛中来，在比赛中感受齐心协力的团队精神、收获成功的喜悦、失败的悲伤以及体会足球的魅力。比赛形式不应该是一成不变的，可以多样化，在保证比赛形式科学性、趣味性、合理性、大众化的基础上，结合校园足球发展的需要，丰富开展形式，与时俱进才能达到持续的发展。

4 注重校园足球场地、设施的普及与多元利用

从汉代的12个土坑作为鞠室的场地到唐宋时期的单球门场地、双球门场地以及白打形式的固定传球路线和每个人各自不能出线的场地，不同的场地可以满足参与者参与运动希望达到的不同的需求。例如双球门的场地将激烈的对抗性推向了活动的最高点；单球门的场地着重用来表现参与者高超的踢控球和射准的能力；白打形式的场地比起其他场地让比赛更加随意，一到十人都可开展，在展示个人的技术的同时增加了比赛的趣味。但是场地的变化所带来的技术方面的高要求，导致很多没有接受过训练的老百姓无球可踢，无场可用，从而间接丢失了蹴鞠运动的民众基础。

推广校园足球，目前最缺德资源是场地，孩子们没有踢球的地方，我国人口基数大，足球场地不足是一直以来需要解决的问题，现如今，随着校园足球特色学校的增加，参与人数逐年递增，学校足球场地以及器材设施匮乏成为制约校园足球发展的重要问题。因此，在国家、社会给予资金支持建造更多更标准的足球场地之外，合理将学校资源多元化，发掘出多样化的足球场地，是解决当前问题的另一条途径。

5 注重校园足球教学训练体系的健全

蹴鞠发展到南宋时，踢球艺人有了专门的团体组织，称为“圆社”又名“齐云社”，意思是宋代踢球的团体。而且许多历史文献上都有“天下称圆社”的记载，由此看来，圆社是全国性的踢球组织。在《蹴鞠谱》中提到，圆社的工作职责有：对外进行宣传，发展组织，组织蹴鞠竞赛，给蹴鞠艺人评定技术等级等，从中可以看出，“齐云社”或“圆社”相当于现在的足球俱乐部。不论是现代的足球俱乐部还是足球社团、校队，都离不开足球教师的引导和培养，足球教师在校园足球发展中的重要性不可忽视。当前，不仅要尽快解决一些偏远地区学校缺乏足球教师的问题，还有迫切地目前一部分学校已有的足球教师的教学水平不足等问题。在这基础上，足球教师应定期参加相关培训，不断提升理论、技能、教学水平，促进不同地区教师之间的沟通交流，优劣互补，切实为提高青少年运动员足球运动水平打好基础。

此外，我国古代原始落后的科技水平降低了比赛规则执行的权威性，降低了比赛结果的准确性，更达不到分析每个参与者在技术、体能等方面的要求，从而限制了蹴鞠运动的发展，仅能作为一种娱乐活动存在于民众生活之中。如今，二十一世纪是一个全新的信息时代，科技的进步使足球教师、教练员可以通过分析队员的各项数据指标，合理把握队员的身体状态以及比赛中的细小问题。将训练、比赛数字化，有利于教练员实时监测运动员的心率，合理安排间歇时间以保证训练效果最优化；有利于教练员对队员在比赛中的各项数据（例如：平均心率、跑动路线、最远距离、冲刺速度、位置分布等）进行分析，总结比赛，安排恢复训练，调整下一阶段训练计划。目前，在部分地市数字化数据已经被应用在“满天星”训练营中，有利于更好、科学地甄别出优秀有潜力的足球人才，为中国竞技足球人才的发现和培养提供一条新的道路。

6 注重校园足球相关政策的有效实施

我国古代关于蹴鞠的政策仅仅来源于统治阶层对蹴鞠的认识，政策在实施过程中方向的正确性、内容的契合度、效率的高低都是影响蹴鞠运动发展的因素。而且，政策是自上而下的一种传播方式，一层一层影响着人民群众的思想意识和行为。现代我国十分关于青少年校园足球的政策实施，先后颁布了《进一步推进足球改革发展的若干措施》《关于加强社会足球场地对外开放和运营管理的指导意见》《关于全国青少年校园足球改革试验区、试点县（区）工作的指导意见》《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要）2010-2020年）》等政策，成为了现代足球运动发展普及的有效助推器，但在真正实施过程中会出现理念传达不精确、省级或市级领导对政策的领悟不足导致的重视程度不够、学校开展的足球活动过分形式化等问题，因此应该加强对政策实施过程中所出现问题的及时分析研究，地方政府要配合教育部门落实好校园足球的开展，在校园足球开展的过程中不断总结经验，不断完善制度，使得校园足球得以持续发展。