初中音乐课程资源的开发和利用——“立德树人”的视角

陈赛茴

（东莞市济川中学 广东·东莞 523000）

在当代初中音乐教学中，人们逐渐意识到音乐教学不仅仅是引导学生们掌握音乐知识和演唱技巧，更重要的是培养学生们的音乐鉴赏能力以及审美体验，感受音乐带给人们的快乐，同时也能够从歌曲中体会更多的人生感悟，提高学生们的综合素养。音乐本身具有良好的艺术性，每一首音乐作品都具有深层次的内容，同时在初中音乐课本中，也都深藏着许多具有教育价值的内容。因此，在初中音乐教学中，教师应该积极开发全新的课程资源，并充分利用这些资源开展教学，不但要注重音乐知识的传授，还要通过欣赏教学等多种创新的教学方式，培养学生们学科素养的提升，达到音乐立德树人的教育目标，促进学生们健康地成长。

1 立德树人视角下初中音乐课程资源开发的重要意义

在初中音乐课程教学中，教学根本目的除了完成音乐教学任务和实现音乐知识传授以外，教师在课程的开发中，还要注重其中蕴含的更深层次的教育内容，充分挖掘音乐资源中的德育素材。在课程资源的开发与利用中，通过德育知识的挖掘，不但能够培养学生们良好的音乐欣赏能力，同时也能够从音乐中感受到良好的德育品质，使学生们逐渐养成良好的气质。比如在初中音乐教学中，教师教学生们音乐发声时，对学生们的站姿和坐姿有着一定的要求，只有保持良好的姿势才能正确的发出声音，使歌曲浑厚，通过发声练习的过程，可以培养学生们良好的行为姿态，提升初中生的整体气质，促进学生们的成长。音乐学科相比于三大主科来说并没有什么学习压力，学生在进行音乐学习时可以完全放松，感受音乐课堂带给他们的乐趣，从而使学生们具备良好的学习心态。随着新课程改革的不断深化，现阶段初中音乐教材中蕴含着丰富的德育知识，教师在实际教学中应该紧密联系教材，挖掘其中的德育元素，从而能够实现更好的渗透，提高初中生的综合素质。另外，对于一些积极向上的歌曲内容整合，配上激情活力的旋律，也可以给学生们营造出勇敢、坚强，积极面对生活的情绪，让学生们受歌曲的感染，树立正确的人生观念和道德品质，为学生们未来的成长道路奠定基础。

2 初中音乐教学现状分析

2.1 初中音乐教育理念相对落后

在现代教育背景下，素质教育理念全面深入到初中教育领域中，并在各个学科的教学中都得到了推广与应用，同时也强化了教育者对学科的重视程度。另外，音乐学科教学也被提上日程，不再被其他文化科目所霸占，现阶段，初中音乐教学资源也不再局限于课本上的知识内容，教师结合网络信息技术与平台，全面探索与开发丰富的教学资源。但是结合现阶段的初中音乐教学来看，仍然存在许多问题，尤其是教师的音乐教育理念没有跟上新时期教育的发展需求，大部分音乐教师并没有重视到初中生音乐教育资源中蕴含着立德树人的教育资本，而在实际教学中，也只是对课本原有的内容进行技巧讲解和知识传授，忽略了音乐教学资源中蕴含的德育知识传授，另外，教师开展的音乐教育也仅是停留在作品表面，很难让学生们真正的理解音乐作品的内涵，从而影响学生们音乐审美能力的提升。

2.2 初中音乐教育模式落后

除了教育理念以外，当前的初中音乐教育模式也存在很大的错误，对于一个音乐作品本身来说，它是创作者抒发情感的一种表达方式，虽然音乐作品从风格到表现方式上都存在着较大的差异，但是其本质都是抒发独特的情感，具有丰富的艺术性。但是在初中音乐教育中，教师在教学中过于死板，通常对歌曲进行拆解讲解与训练，导致学生们无法体会到作者在音乐作品中注入的情感，从而也无法感受到音乐中蕴含的精神。比如，初中音课堂上，教师通常采用语言讲解的方式来进行歌曲分析，导致说教部分大于欣赏与体会，没有给学生们留有更多的思考空间，同时也忽略了歌曲的创作背景、音乐旋律等特性，从而使初中音乐课堂变得缺乏吸引力，无法达到良好的欣赏教学效果。

2.3 初中音乐教学资源匮乏

面对当前教育深化改革的影响下，我国初中教育水平不断提升，学生们获取知识的能力也得到强化，如果仍然按照课本知识进行教学，很大满足学生们的实际需求，因此，只有不断丰富教学资源，针对音乐课程资源开发与运用，才能够好的发挥音乐学科的作用，不但培养学生们良好的艺术性，同时也能够实现德育教育的渗透，达到全面教育目标，满足初中生的综合发展，

2.4 音乐欣赏教育方法过于单一

对于初中音乐教学而言，教师们一般都采用单一的教学方法，再加上落后的教学观念以及教学模式影响，导致初中音乐课堂的教学方法都是以口头讲解为主，留给学生们自主欣赏与思考的空间有限，学生们也缺乏一定的参与感，在实际教学中，教师往往都是先给学生们播放几遍歌曲，然后就直接为学生们讲解歌曲的内容，分析歌曲中的知识和情感，这种单一的教学方式不但会影响学生们的学习积极性，同时也很难达到理想的欣赏效果，无法提升初中生的审美能力，从而导致课堂教学过于形式化，达不到真正教学效果。

3 初中音乐课程资源开发与利用

3.1 深入挖掘音乐课程资源

对于初中生的特点而言，这个阶段正处于思想道德树立的重要发展阶段，他们不再有小学时期的稚嫩，已经初步具备了自己独立的想法，个人意识也不断提升，对思想道德也有了初步的认识，但是受到两点一线的生活影响，他们的生活阅历有限，对思想道德的了解也仅限于生活中的点滴，因此，在初中音乐教学中，教师可以深入挖掘课外音乐资源，并配合体验式教学方式，让学生们良好的感受到音乐背后深藏的内容，实现立德树人的教育目标，培养初中生良好的道德品质。

在实际教学中，构建体验式教学环境可以给孩子们带来积极的影响，因此，在音乐课堂上，教师可以为初中生营造一个良好的视听环境，从而构建一个和谐的音乐氛围，让学生们在这样的环境中进行音乐学习，可以更好的理解音乐中隐藏的德育知识，从而促进初中生的全面发展。

例如：在初中音乐课堂上，教师可以引入流行歌曲《隐形的翅膀》，为了让学生们感受到歌曲中蕴含的人生哲理与感悟，教师可以适当的构建良好的教学场景，通过多媒体视频为学生们展示整首歌曲的MV，让学生们体会歌曲的意境和传递出来的情感，然后教师可以为学生们营造更多的交流和思考空间，让学生们讨论这首歌曲要传达给我们一种什么样的情感和精神，最后由学生们进行总结，教师进行合理的补充，培养学生们坚强的品格，在面对挫折时能够坚强应对。此外，教师还可以引出课外任务，让学生们在课下搜集相同情感的歌曲，不但提高学生们的学习兴趣，同时也更好的拓展教学资源。

此外，一首歌曲中除了优美的旋律和唯美的歌词，其中还蕴藏着更多的人生道理和精神，在实际教学中，教师应该在歌词和旋律中深入挖掘教学资源，从而在歌曲的教学中培养学生们的德育品格。例如在学习《红军颂》这首歌曲时，教师可以通过铿锵有力的旋律和慷慨激昂的歌词，让学生们感受到祖国的繁荣富强以及军人的伟大，激发学生们自身的爱国主义情怀，从而培养学生们良好的爱国情感，激励学生们努力成长，为祖国的繁荣富强贡献一份力量。

3.2 开发音乐语言的教学价值

在初中音乐教学中，音乐语言也是一项重要的教学内容，通过初中生音乐语言的教学，使学生们养成良好的表达能力和组织能力，并将德育知识渗透其中，达到良好的学科融合教学目的。在实际教学中，教师应该注重备课阶段的准备，如何将德育知识巧妙的设置在音乐语言教学中，使学生们在学习音乐知识时感受到德育知识，从而促进学生们道德品质的提升。

例如：在初中音乐教学，教师可以深入开发音乐课程资源，引入歌曲《童年》的教学，这首歌的歌词有着一定的深意，每一句歌词都能勾起学生们对童年的回忆，在学习过程中需要学生们仔细感受歌词的内容，体会歌词中流露的情感，同时结合优美的歌曲旋律，使学生们能够感受到时间的流逝和童年的纯真，从而教育学生们要珍惜时光，培养学生们良好的综合素养。

3.3 深入开发初中音乐教学模式

在新课改教学背景下，教师还应该积极开展音乐活动，激发学生们的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。在实际教学中，教师应该充分挖掘学生们的性格特点，并根据实际需求开展一些适合他们的音乐活动，打破传统的音乐课堂，在音乐活动中，让学生们感受到良好的音乐氛围，展示学生们独特的一面，树立学生们的自信心，从而实现德育教育效果。

例如：在《让幻想展翅高飞》这首歌曲时，教师可以提前让学生们准备一些彩笔和画板，然后在音乐教学中，教师引导学生们开展边唱边画的活动，学生们可以根据歌词的内容进行绘画，也可以凭借自己的想象来作画，充分发挥学生们的想象力，让学生们充满幻想，并通过努力使幻想变成现实。在实际活动中，教师还可以培养学生们合作意识，让学生们互相帮助，提升学生们的德育水平，从而实现更好的发展。

4 结束语

综上所述，随着我国教育事业的飞速发展，初中教育得到了高度重视，在初中教学中，音乐虽然是一门艺术类学科，但是对学生们的学习和发展也具有重要影响，为了提高初中音乐教育水平，必须全面探索音乐课程资源，深入挖掘音乐中蕴含着的人生哲理与积极向上的精神，并在音乐课堂的教学内容与方法中做好渗透，培养学生们良好的道德品质，实现立德树人的教学观念，促进初中生的全面发展。