新媒体与高职思政课教学融合的探究

2021-01-02刘新明

科教导刊·电子版 2021年15期

刘新明

（青海建筑职业技术学院青海·西宁 810012）

0 引言

思政课教学是培养学生职业素养与道德品质的重要途径，是落实立德树人根本任务的关键课程，其教学的质量及效率不仅对高职教育的发展有着重要影响，也关系着学生未来的发展。因此，高职院校务必要针对思政课教学做出改变，而借助新媒体技术展开教学工作，不但符合发展“互联网＋教育”的潮流，也能有效提高思政课教学的针对性与亲和力，满足高职生的自身发展需要，从而提升高职院校的人才培养质量。

1 新媒体对高职思政课教学的影响

随着网络大环境的逐渐成熟，人们对于新媒体技术的发展更加关注，其中就包括新媒体发展对教育教学工作都会带来哪些影响，以便更好地促进两者的融合发展，实现我国教育事业的持续发展。当前，在现实生活中新媒体的运用体现在各个方面，如人们在工作与学习中常用的微信、QQ，休闲娱乐用到的抖音、微博等。新媒体对高职思政课教学的影响，既是机遇，又是挑战。其中，机遇在于，丰富了思政课教学的资源、方式，有效完善了传统教学的不足，对学生的全面发展有着积极意义；挑战在于，学生的自我管理能力不足，对网络信息的判断、筛选能力较弱，容易迷失自我，特别是情绪化煽动性信息、多元文化的冲击以及商业化不良信息等，对学生的政治觉悟与思想观念会带来的负面影响较大，不利于学生学习能力的提高，甚至会使学生的理想信念偏移、价值观多元化、明辨是非能力减弱等。

2 新媒体与高职思政课教学融合的必要性

2.1 发展“互联网＋教育”的需求

“互联网＋教育”是我国“互联网＋”战略中的重要组成部分，其具有很高的战略意义与实践价值。近年来，学术各界对“互联网＋教育”的研究十分重视，这也是促进教育改革与发展的关键问题。而作为高等教育的重要组成部分，高职院校应当立足于实际，在思政课教学中积极使用新媒体息技术，将其建设成让学生终身受益的课程。

2.2 满足大学生的自身发展需要

如今的大学新生基本都是“00后”，他们从出生开始就伴随着互联网的发展，所以当代大学生对互联网的依赖程度非常高，非常热衷于通过完成一些事情。因此，将新媒体技术如何可以合理应用到思政课教学中，那么不仅可以确保其传统优势得到发挥，还可以通过现代信息技术对传统课堂教学予以完善，增强思政课的说服力、吸引力与感染力，这既是思政课教学发展的主要趋势，也符合当代大学生的学习需要。

3 新媒体与高职思政课教学融合的可行性分析

3.1 高职院校硬件设施相对完善

在高职思政课教学中运用新媒体，实现两者的融合，首先要有硬件支持。目前，绝大多数高职生都有智能手机，并具备熟练使用智能手机的能力，而且有相当多的一部分学生，不仅有智能手机，还有IPAD、笔记本电脑等智能移动终端设备。此外，各大高职院校近年来也在不断加快校园建设，已逐渐实现了免费无线网络的全覆盖，学生可以在校园的各个角落随时免费使用WIFI，极大满足了学生的线上学习需要。

3.2 一系列信息化辅助教学软件提供软件支持

现如今，微信、QQ在高校师生的生活、学习与工作中已不可或缺，对开展信息化教学提供了重要的支持。此外，各种客户端、APP、公众号的构建，也为思政课的信息化教学带来了便利，提供了更多的选择，如雨课堂、云课堂、课堂派等，其中课堂派并不需要安装APP，只用关注微信公众号就可以使用，对思政课教学而言十分方便。

3.3 大量精品在线开放课程的建设提供有力补充

随着“互联网＋教育”的不断发展，当前很多高职院校也在加大开发慕课的力度，在爱课程、中国大学MOOC等网络学习平台上，思政课是十分重要的一部分。近年来，在教育部门的推动下，互联网上的精品在线开放课程更加充足，极大补充线下思政课教学的不足。

4 新媒体与高职思政课教学融合的路径

4.1 运用新媒体技术辅助思政课教学

与普通高校学生相比，高职生的理论基础学习相对薄弱，且对理论学习兴趣不高，许多学生在上课的时候不是玩手机就是睡觉，而在“互联网＋教育”的时代背景下，手机既是辅助思政课教学的重要工具，但也会让学生在课堂上三心二意，不关注教学本身。针对这种情况，教师需要充分考虑到实际教学情况，将手机积极作用可以更好发挥出来。

首先，在第一节课之后，教师可以按照班级构建思政课学习微信群或QQ群，并要求学生可以关注主流媒体的微信公众号，如“人民日报”“央视新闻”“中国教育报”等，让学生可以在闲暇之余阅读这些微信公众号所推送的文章与新闻，引导学生自觉关注国内外正在发生的事情，以此增强学生的社会责任感，提高分析问题的能力，使学生在这样的理论熏陶下，潜移默化地提高政治敏锐性。

其次，在课前的导入环节中，有的教师会让学生讲一讲最近发生的一些新闻事件。但有的学生并不知道如何选取新闻素材或没有新闻素材，这时教师可以在微信群或QQ群发送一些重要新闻的链接，提供给学生选择。同时，可以让学生下载“云课堂”“雨课堂”“超星学习通”等APP或关注“微助教”“课堂派”等微信公众号，为思政教学的顺利进行奠定基础。

再次，教师可以让学生通过手机签到，这样既能节省课堂时间，也能保证签到的真实性，确保学生的参与程度；在课堂讨论中，教师在学习平台上发布讨论的话题，学生可以自由发表观点或教师设置抢答，这种方式在讨论式教学和案例式教学中的运用效果显著，可以有效调动学生的学习积极性；此外，教师在发布课前预习资料的时候，也可以通过相应的APP或者其他学习平台，让学生能够提前获得案例材料，这样不仅节省了课堂时间，也让学生能够有更加充分的思考时间与空间。与之相同，在课后复习中教师可以通过同样的方式，为学生发布一些学习资料，丰富学生的学习资料。

最后，在以往的思政课教学中，师生之间的交流是十分有限的。上课的时候，教师为了完成既定教学任务，不会抽出太多时间与学生进行交流，而下课之后师生又没有交流的机会。而微信、QQ等软件的出现，可以让师生交流得以延伸，学生可以与随时随地向教师请教学习上的困惑，这样既促进了教学效率提升，也增进了师生之间的情感。在此情况下，学生对思政教师将会更加信赖与认同，在思政课的投入程度也会逐渐增强，这对思政教育目标的实现具有积极作用。

4.2 运用新媒体技术拓展实践教学渠道

在思政课教学中，实践教学是必不可少的一部分，尤其是对高职院校而言，提高实践教学的质量符合其教育特色。通常情况下，实践教学可以分为课堂、校内与校外实践教学，而在校外的实践教学中，基本都是在当地的红色教育基地开展的，如烈士广场、革命旧址等，但部分地区的红色资源有限，而职业院校又比较多，组织大批学生开展校外实践教学的难度相对较大。为了可以提高实践教学的实效性，实现其多样化、立体化的发展目标，高职院校可以运用新媒体新技术平台开发全新教学设备开展实践教学，如VR实践教学，以虚拟场景再现的方式，让学生可以在课堂就能得到非常真实的体验，这不但可以增强思政课教学的亲和力，也能激发学生的学习积极性，提高教学效率。

4.3 运用新媒体技术实施混合式教学

在“互联网＋教育”的不断发展下，大批思政MOOC与SPOC上线，新媒体新技术的运用也更加普遍，高职院校也需要紧跟时代发展，采取线上线下的混合式教学，拓展思政课教学的渠道。在这样的教学中，学生可以通过手机、平板电脑等随时在线学习，然后将学习中遇到的问题记录下来，在课堂上找老师答疑，这样不仅体现了学生的主体地位，也有利于思政课教学针对性的提高。

5 加强新媒体与高职思政课教学融合的建议

5.1 建立健全高职思政课新媒体教学机制

新媒体与思政课教学的融合并不是思政教师或思政部门可以独立完成的，需要高职院校的管理者可以自上而下有一个全面的规划，这是由于它的实践中涉及到多个部门与领域。例如，新媒体教学中教师需要抽出很多课余时间、付出更多精力，如果保证思政教师的参与积极性？各专业间课程的结合与协调；新媒体教学的激励奖励机制如何设置等，这些对新媒体与高职思政课教学融合具有重要意义。

5.2 加大高职思政课新媒体教学的推广宣传

开展新媒体教学的重要基础在于，如何从教学思维上发生进行转变，而这需要建立在学懂、会用新媒体的基础上。然而，目前很多高职院校的思政教师因为各种因素，如家务繁重、年龄偏大以及职称已评等，对新媒体教学缺少主动适应的动力，而部分青年教师也对新媒体技术与思政课教学的融合存在畏难心理，导致两者的融合发展难以取得理想效果。所以，必须要加大对其的推广宣传，并通过开展相应的培训与教育活动，提升教师的教学能力，这样才能更好地使用新媒体新技术开展思政课教学，进而达到预期的效果。

5.3 高职思政课教师应积极创新运用新媒体平台

思政课的教学对象是一个个正处于人生发展重要路口的大学生，面对学生的发展需求与现实困惑，教师应当以理论的逻辑力量征服学生、吸引学生，让学生可以重新认识思政学习。在此过程中，新媒体发挥着十分重要的作用，例如，教师通过使用相关的一些手机APP，通过它向学生提出问题，引导学生进行互动，一方面可以了解学生的学习情况，另一方面则可以促进课堂互动效果；此外，学生也在平台上提出问题，与师生一起探讨。总之，思政教师要积极创新对新媒体平台的使用，使其可以在教学中发挥最大价值。