中职法律教学中发挥学生主体性作用策略研究

2021-01-02辽宁省阜新蒙古族自治县职业教育中心姜红艳

区域治理 2021年15期

辽宁省阜新蒙古族自治县职业教育中心姜红艳

近些年来，随着我国法律的不断健全，我国对于专业人才的法律意识要求不断提高。中职学校为我国人才培养起到了重要作用，在人才的教育过程中，能不断培养学生的法律常识，提升学生的法律应用水平，以适应社会的发展需求。这就需要在中职学校的法律教学中，优化原有的教学方式，使学生的主体性作用逐渐发挥出来，不断提高法律学习效率，为学生将来的生产生活打造一个良好的基础。

一、学生主体性概述

近些年来，随着新课改的不断推进，学生的主体性概念逐渐被我们所熟知。学生的主体性主要是指学生在实际的学习过程中，处于教学的主体位置不可动摇，在教师的教学过程中，通过不断的引导，逐渐发挥出学生的主性作用，从而能够进行自主的思考与学习。在实际的教学过程中，学生的主体性主要是指学生在传统的灌输式教育中逐渐摆脱出来，逐渐成为教学过程中的主人公，而不是只能被动接受填鸭式教育。

这就需要教师在教学过程中，认识到学生在教学中主体地位的重要性，转变原有的教学方式，积极地对学生进行引导，所有的教学内容都应该围绕着学生展开，只有这样才能逐渐发挥出学生的主体性作用，逐渐提高学生的学习效率，促进教学质量逐渐提高。所以发挥出学生的主体性作用，对于中职的法律教学工作有着重要的影响，对于学生将来的发展有着重要的意义[1]。

二、中职学生法律教学的现状

（一）学生缺少学习兴趣，学习效率不足

由于我国的中职法律教学起步较晚，所以就导致在我国中职的法律教学过程中，教师缺少优秀的教学经验作为基础，从而导致很多的中职法律教学依然采用传统的教学模式。教师采用这种填鸭式的教学方式，对学生的学习积极性产生了严重阻碍，使学生的学习质量受到严重影响。而且中职的法律教学知识很多都是特别枯燥乏味的，就导致很多学生对于法律知识缺乏学习兴趣，同时很多的教师又不善于营造有趣的学习氛围，使学生的主体性作用难以得到运用，导致在中职的法律教学过程中，学生的课堂参与感严重不足。同时对学生的学习积极性造成严重打击，从而导致学生的学习兴趣缺乏，使得学生的法律学习效率不足，严重阻碍了学生的法律意识培养，对于学生将来的发展会产生严重的负面影响。这就需要教师在教学过程中，创设一个良好的学习氛围，提高学生学习兴趣，充分发挥学生的主体性作用，只有这样才能不断提高法律的教学质量，为学生将来的发展打造一个良好的基础[2]。

（二）课堂教学内容落后，教学质量低下

随着信息技术的高速发展，对学生的学习方式以及生活方式产生了严重的影响。这就需要教师在中职的法律教学过程中，不断提高自身水平，做到与时俱进，从而不断优化自身的教学内容以适应社会的发展需求。但是在当前中职法律的教学过程中，由于受外界以及内在环境的影响，就导致很多教师的法律教学内容问题明显，教师在教学过程中，缺少对于教学内容深度挖掘与思考，从而导致教学内容单一落后，学生对于学习内容缺少兴趣，从而导致教学质量严重不足。造成教师教学内容单一的主要原因为：首先由于部分中职法律教师法律知识严重不足，故缺乏对于教学任务的挖掘与思考，导致教学内容单一；其次教师对于各种法律资源利用率严重不足，使得网络教学资源与书本理论知识的融合程度不足，从而导致中职的法律教学内容落后单一。教师的教学质量严重不足，阻碍了学生的法律意识的培养，并对学生的发展产生了严重的阻碍[3]。

（三）教师的重视程度不足，教育理念落后

随着新课改的不断推进，社会对于学生的主体性作用发挥，以及中职学生的法律教育愈加看重。但是由于多地教师由于受到传统教学模式的影响，就导致很多教师对于发挥学生主体性作用认识严重不足，同时缺乏对中职的法律教学的重视。导致在实际的教学工作中，教师对于法律教学采用应付的态度，对于法律教学工作的教学效果漠不关心。由于教师的重视程度严重不足，就导致教师的很多教学工作流于表面，不注重对于教学理念的转变，依然采用传统的教学理念。随着社会的不断发展，这种教学理念只会逐渐被社会所摒弃。所以教师要逐渐提高对发挥学生主体性作用的重视，以及对于中职德育教学的重视，只有这样才能逐渐转变自身的教学理念，促进学生的发展[4]。

三、中职法律教学中发挥学生主体性作用的措施

（一）抛弃传统的教学方式，重视学生的主体地位

在中职的法律教学过程中，想要逐渐发挥出学生的主体性作用，提高教学质量，就需要教师提高对于法律教学以及发挥学生主体性的重视，只有这样才能逐渐摒弃传统的教学方式。在教学工作中注重学生的主体地位不可动摇，从而让学生逐渐成为教学环节的主体，教师在课堂中逐渐发挥引导作用，在教学过程中，主动引导学生进行思考从而逐渐发挥学生的主体性作用，找到问题解决的方式，授人以鱼不如授人以渔，从而不断提高学生的学习效率。这就需要教师在法律的教学过程中，努力为学生营造一个良好的学习氛围，引导学生进行思考，学生只有在积极思考的情况下，才能产生疑问。然后通过学生的交流与思考，以及教师在一旁的引导作用，从而让学生在思考中逐渐得到问题的答案。由此，从而使学生的开放性思维以及创造性思维得以培养与提升，这对于法律的教学效率提高有着重要意义。同时教师在实际的教学工作中要注重尊重学生的主体地位，尽量在教学工作中不要过度对学生进行约束，要使学生与教师处于一个平等的地位，为学生营造一个平等和谐的学习环境，从而实现愉快学习，发挥出主体性作用。同时教师善于鼓励学生，使学生能够逐渐建立自己的自信心，这对于学生提高学习的积极性以及发挥学生的主动性有着重要作用，极大地促进了中职法律教育质量的提高，促进了中职法律教育事业的发展[5]。

（二）优化教学内容，创设良好的学习氛围

兴趣是学生最好的老师，所以想要充分发挥学生主体性作用，促进中职法律教学质量，就需要从学生兴趣入手。学生只有对法律教学充满兴趣，才能逐渐提高法律学习的兴趣，从而使学生主体性作用得到发挥，提高法律教学质量。这就需要教师在教学过程中，要对学生的心理状态以及教学内容有更深入了解，从而对教学内容不断进行优化，不断提高学生的学习热情，为学生营造一个快乐和谐的学习氛围。这就需要中职教师在进行法律的教学过程中，对于各种教学资源应及时进行深入的研究，从而找到其中的联系进行融合，不断提高学生的学习兴趣。同时，还需要教师在教学工作中对于各种教学资源有充分了解，比如各种影视资源、新闻传媒、书刊以及各种各样互联网资源等。通过对这些教学资源的不断融合，对自身的教学内容加以优化，从而为学生创设一个优秀的学习氛围，使学生能够全身心地融入法律的教学过程中，充分发挥自身的主体性作用，提高法律学习质量[6]。

（三）丰富教学方式，提高学习兴趣

在中职的法律教学过程中，由于法律的教学方式单一，使学生在学习过程中，学习积极性受到严重打击，使学生对法律学习缺少兴趣。同时由于教师只注重对于教材的教学，不注重对于教学方式的改革与优化，就导致法律的教学质量严重不足。这就需要教师在法律授课过程中，对于学生的心理特点以及年龄特征有充分的了解，从而根据学生特点进行传统教学方式的改革，采用适合的教学方式，逐渐提高学生的学习积极性，逐渐增加学生的学习动力，逐渐发挥出学生的主观能动性。所以教师在法律教学过程中，就需要对于学生的主体地位予以重视，从而加强对学生的引导，鼓励学生多交流、多思考，增加法律教学的互动性，从而找到最适合的教学方式，促进学生积极性以及主体性的提高，逐渐提高法律教学质量，为学生将来的发展起到很好的促进作用

（四）改革教学评价，提高教学质量

在中职的法律教学过程中，科学的评价体系对于教学质量的提高有着重要作用。所以这就需要教师在法律教学工作中，对于法律教学评价制度进行不断改革，从而不断提高学生的主体性。所以，教师在教学过程中，就要改变传统的教学评价方式，逐渐发挥学生自评，以及学生互评的重要作用，使教学评价更加全面客观，这对于提高学生的主体性作用，以及对提高法律学习质量有着重要的影响。教师还需要在教学过程中，对法律教学评价方式进行改革，改变传统以考试成绩作为法律教学评价的唯一方式，使得法律教学评价方式更加的多元化。通过对学生测评、作业以及课堂反馈等多种评价方式的使用，对学生的法律综合能力、道德品质价值理念进行多元化的全面评价。通过对评价方式的不断优化，逐渐提高学生的学习兴趣，不断提高学生的主体性作用，这对于学生法律核心素养的提高以及学生全面发展有着重要意义，充分发挥了学生的主观能动性，逐渐提高了学生的法律意识。