双减后小学数学作业情况的现况调查

季 霞

（南通市城中小学 江苏·南通 226000）

近年来大量资本涌入培训行业，违背教育的公益属性。国家“双减政策”发布后，南通成为省内唯一的全国首批9个试点城市之一[1]。2021年8月27日下午，南通正式发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》（以下简称《实施意见》）。今年年初教育部出台的“五项管理”措施，都对学生作业问题做了特别的强调与明示。随着秋季新学期的到来，如何解决作业问题更是迫在眉睫。2021年秋季学期开始，所有小学全面推行课后服务，教育主管部门对校外培训机构实行24小时监管，周末不再有文化课类的补习班。“双减”政策落实以来，我们学校开展了工作日“5+2”，即每周5天、每天不少于2小时的课后服务，课后服务结束时间不早于17:30，与当地正常下班时间有效衔接，四年级的学生17:45放学，由老师在课后服务时陪伴、辅导学生完成当天的课后作业。南通的教育一直备受关注，政策实施以来，南通教育的减负情况更是成了教育界的热点话题。老师们根据政策要求，积极探索，笔者就“双减”以来小学四年数学作业情况进行了初步研究，采用方便抽样法，对所教授班级的100名四年级学生的作业情况进行了调查。其中，女生49人，男生51人。

1 在校作业完成情况

我校今年秋季开学就落实了“双减”政策，原本的下午4:10分的放学时间推迟到5:45，这部分时间由班级任课的语文老师、数学老师、英语老师负责在班辅导学生完成当天的作业。推行课后服务以来，同学们不用再背着沉重的书包上学、放学了。数学的学校作业包括课堂练习、与苏教版教材配套的四年级上《数学补充习题》《数学练习与测试》，课堂作业一般是教材上的习题，《数学补充习题》的题量在10分钟左右，1课时的《数学练习与测试》在15～30分钟之间。作业量并不大，《数学补充习题》和《数学练习与测试》配合使用，并不是每天都要做两本。所有的数学作业老师尽量做到当天面批并当天完成订正。那同学们是否都能在学校完成作业呢？就开学以来的数学作业完成情况，笔者进行了统计，结果表明：每天能在学校完成全部作业的同学占95%，3%的同学在课后服务偶尔不能按时完成作业，2%的同学在课后服务经常不能完成所有作业。在校完成作业的正确率较“双减”前明显下降了，这可能与“双减”前家长辅导家庭作业有关。在课后服务时间段独立完成作业后交老师批改，老师更能了解同学们的问题所在了，之前的作业学生在家完成后，一些“负责任”的家长会在家进行检查、辅导，学生第二天交的作业正确率高，但这并不利于老师了解学生对知识的掌握情况。但课后晚留班也存在一定的弊端，除了给老师提出了更高要求外，对少部分孩子也是一个考验，一些不自觉的孩子，离开的家长一对一的监督后，在课后服务不能很好地进行自我管理，会趁老师批改作业，辅导其他同学订正习题等机会自娱自乐，不懂得抓紧时间做作业，还有些孩子离开了家长一对一的辅导，书写的质量明显下降，寥寥草草很快地做完。可见，有些同学在低年级时已经养成了良好的学习习惯，有些同学前期不良的学习习惯已经对四年级的学习产生了负面影响。

2 非书面作业完成情况

老师会根据教学进度和内容布置一些非书面的生活情境作业，比如：去超市看看家里平时用的油、洗护用品等是多少升，多少毫升？找一个1升的空瓶子往里面倒水，看看二分之一和四分之三的水是多少？类似于这样的生活情境作业，即减轻了同学们的学习负担，又能很直观地学习到知识。笔者采用问卷和访谈相结合的方式进行调查，受调查的对象均能以认真的态度配合此次调查。调查表明非书面作业的质量参差不齐的真实现况，有些家长会带孩子一起完成生活情境的作业，并在过程中引导孩子思考、观察并对单位进行转化，比如在学习升和毫升时有些家长甚至为后面的体积和容积的学习进行铺垫。有些孩子在家里随便找了两个瓶子看了一下。还有一些孩子根本不把这种非书面当成作业。笔者认为，非书面的家庭作业对学生数学思维的培养也有着重要作用，但目前比较被忽视，随着“双减”的推进，我们应该重视这样的作业，减少刷题，减轻负担的同时，要让学生在生活中获取数学知识，发现数学之美。双减，减负不能减质量，因此有必要进行教学的改革和创新，后期我们数学组的老师们会在非书面作业的设计和评价方式上要展开进一步的研究。

3 家长布置书面作业情况

由于课后延时服务，学生到家时间一般是18:00左右,除去吃饭洗澡的时间，大部分孩子有2个小时左右的自由活动时间。学校不留书面作业，没有课外辅导班了，家长会不会再布置数学作业呢？都说全国教育看江苏，江苏教育看南通，南通的教育优秀也是由来已久。当然南通高考成绩突出，那也不仅仅是高中学校的功劳，万丈高楼平地起，他们都是从小学开始就打好了坚实的基础。南通的家长对孩子的教育普遍还是比较重视的。本次调查表明，15%的家长放学后从不给孩子布置额外数学作业，布置数学家庭作业每周在1～3次的家庭占38%，布置数学每周在4～5次的家庭占41%。6%的家庭几乎每天都给孩子布置家庭作业。在布置家庭作业的85名同学中，父母布置额外数学作业时间一般控制在15分钟以内的有32人，15～30分钟的有45人，30～60分钟的有8人，1小时以上的为0人。“双减”已经在南通落地，随着“双减”工作的推进，整体上来说确实减轻了孩子们的课后负担，小学生作业做到十点以后的现象已经基本没有了。所有中小学在积极推进和落实“双减”但调查表明南通的大部分家长并没有完全给孩子减负，并不是回家后完全不写作业了，老师不留作业了，但大多数家长会根据孩子情况适当补充家庭自主作业，“双减”之下，减轻了内卷，但由于升学的制度并没有改变，家长们的竞争压力还是存在的。

4 讨论

多数家长对“双减”政策表示了欢迎，有些家长是因为看到了教育内卷严重影响孩子身心健康的，有一些是被裹挟着不得不参加各类培训否则唯恐落后别人的[2]。这次双减，让大家看到了国家立德树人、坚守教育本质的初心，看到了国家落实教育改革、保护教育生态的决心，看到了国家对青少年身心健康和全面发展的重视，老师和家长普遍是支持的[3]。作业在学校完成，课后服务的时间老师们尽量面批后让孩子当天把错题订正好，这不仅减轻了孩子们回家后的学习负担，也减轻了家长的辅导负担。让孩子回归学校教育，把孩子交给老师，净化教育环境，让人放心，也得民心。

但不带作业和书包回家也存在一定的弊端，家长不了解孩子在学校的学习情况，加上减负后把平时的测试也砍掉了，家长如果心大，可能对孩子的学习情况不能做到心中有数了。在“双减”落地后，没有了作业本和试卷这面镜子带回家，如何更好地及时关注和解决孩子学习上的问题，如何更好地进行家校合作共育是一个新的挑战。学生学习上有问题我们老师也会和家长沟通，但老师很难做到每天和每个家长反馈孩子的学习情况。

“双减”不是随意减作业，而是减轻学生不合理的作业负担，因此健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等方面需要老师们进一步思考、研究[4]。分层作业的设计也是一个不错的选择，更有针对性地进行减负，做到因材施教[5、6]，“双减”后，减少了作业总量，强化了教师职责，减轻了家长负担。在“双减”政策中也有规定，老师是可以根据自身的情况来“弹性”上下班的，事实上老师除了上课还有备课、批改作业、找学生谈话、与家长沟通、开会、学习、教学比赛等等很多工作需要完成，主课老师在校工作时间长达近11个小时。建议能融入社会的支持力量，聘请退休教师、让具备资质的社会专业人员或志愿者加入，学校、社会、家庭等各方力量要整合起来，朝同一个方向努力,减轻教师压力的同时为学生提供更加丰富多彩、更高质量的课后服务。

南通作为“双减”的试点城市，“双减”的工作也才处于起步、探索阶段，目前实施的时间不长，笔者只是对任课的班级学生进行了初步的调研，样本量有限。下一步，希望可以通过多校合作，进一步进行大样本、多中心的调查研究，在“双减”这条路上，把我们南通的小学数学教育工作做得更好。