基于OBE理念的信息视觉传达设计课程体系优化探索——以广东工业大学视觉传达设计专业为例

唐小明 王 娟*

（广东工业大学 广东·广州 510260）

广东工业大学视觉传达设计专业从属于广东省攀峰重点学科和“冲一流”重点学科设计学大类，前身为1985年始办的包装工程（包装装潢设计方向），2005年更名为视觉传达设计专业。专业依托广工的工科学校背景，探索“新工科+信息视觉”的跨学科培养模式开设信息设计专业方向，围绕粤港澳大湾区建设、互联网+、文化振兴等国家发展战略，对接大湾区产业转型和品牌升级需求，不断推进人文、科技与媒介传播的互融，培养具有国际设计文化视野、深厚中国文化底蕴、民族品牌战略观和批判性思维的高素质应用型视觉传达设计人才。也正因此，专业的培养与教学要不断与时俱进进行创新与调整，以适应互联网及信息、大数据产业高速发展的设计岗位需求。

1 因时改革

互联网经济以及信息工业的高速发展，类型繁多的大数据及信息呈几何数量级的累积翻增，业界也已经普遍的完成了关于大数据从“new OIL”到“new SOIL”的认识转变，架构于人机交互的可视化沟通也变得更为重要，从而为设计师提供了前所未有的空间，但也对设计人才的数据信息驾驭能力提出了新的挑战。中国作为世界人口最多的国家，信息“土壤”最为肥沃厚实，巨量的用户数据已经反哺出位列世界前茅的本土互联网企业群。而中国多个地域城市也把互联网、信息、大数据等发展写进了经济发展布局规划纲要，例如粤港澳大湾区、长江三角洲区域等，且已经在角力培养、引进相关人才的竞争。

2 因地制宜

面向全球化的产业竞争，广东正由过去“广东制造”的工业时代，向以创意、创新驱动的“广东创造”知识型经济阶段转变。随着互联网的快速发展，信息化是当今时代发展的大趋势。这些机遇给予了广工视觉传达设计专业更为广阔的发展前景：“文化创意”及“互联网+”等区域经济蓬勃发展，对较高层次的整体策划与设计、运营与管理、教育与培训的工作需求旺盛，需要大量具有文化创意、品牌战略和创新意识的视觉传达设计人才。而在就业地域分布上，约有80%以上的本专业毕业生选择留在粤港澳大湾区内就业，尤其是以广州、深圳为多，积极投身服务于广东及大湾区经济建设发展事业。新工科协同新文科构建品牌化、数字化与国际化的视觉传达设计创新人才培养体系，形成了鲜明的专业特色，就业方向与所学专业相关度很高，就业单位有腾讯（深圳）、腾讯微信（广州）、网易、百度、金山软件、唯品会、欢聚集团等等优质企业。

3 因材施教

本专业的学生在高考招生中分专业及文化两条线择优录取，呈现出的情况是术科分数高与文化分数高的两拨学生在设计表现和理性思维、设计管理策划等方面有一定的能力区别。特别是在本校进入一本大类招生后，这个矛盾仍然存在并且加大。如何根据学生的特点引导他们正确进行设计专业学习发展及职业规划，这是需要我们正视的一个设计教育形势。

4 优化改革的方案措施

因应以上几点分析，本专业依托广东省攀峰重点学科设计学和“广东省本科高校设计学类专业教学指导委员会”主任单位的优势，发挥学校工科优势，进行了新的定位：聚焦国家战略和广东产业需求，确立品牌设计和信息设计两大特色鲜明的专业方向：品牌设计面向“粤港澳大湾区建设”“品牌强国”战略，以本土品牌国际化和广东制造业的品牌战略转型为目标，培养学生品牌设计与战略思维；信息设计面向“互联网+”“网络强国”战略，以新媒介环境下视觉信息感知体验和可视化设计为目标，培养学生信息设计与整合传播能力。

探索面向国际化和新一代人工智能技术的信息视觉传达设计类专业课程体系建设也在不断探索优化：本专业自2010年始设信息可视化设计的课程《图表演示设计》《信息图形与界面设计》，教授学生信息图形及界面的视觉设计理论以及软件应用，并一直在响应市场变化需求不断变革升级培养机制。从大数据挖掘及信息可视化设计的角度来考虑，为了培养适应互联网经济发展的设计生产力，本专业在16版人才培养方案改革中体现人才多样化的培养思路：学生在一二年级进行共通的专业基础课程学习，三年级在专业内分流到两个方向：品牌设计方向和信息设计方向。本专业根据业界发展态势，拟定出了“品牌设计”及“信息设计”两个方向的课程体系，各有侧重又互相融合：品牌设计方向保留传统的视觉传达设计课程基础上开拓《品牌新媒体传播》等创新课程；信息设计方向侧重于应用新媒体传播的信息可视化、互联网视觉等设计领域，开设有《信息架构设计》《信息图形设计》《界面设计》《网页设计》《交互设计》等课程。同时两个方向的课程又互相渗透：各设《品牌设计》《信息设计》互为选修课程，适时根据区域经济发展需求及学生的就业发展机动设课，也是为学生能够拓展跨界设计可行性实训而进行的教学改革。

2018及2020版培养方案课程计划跟随学校的大类招生再度深化改革：第一学年学生部分专业均在学院统一进行大类平台基础培养，第3学期专业分流进行专业培养专业基础，第4-6学期分流到品牌设计与信息设计两个专业方向：信息设计方向重点增设基于创意编程的《信息设计开发基础》、基于用户体验研究的《用户研究与可用性测试》、基于信息图形可视化的《图形用户界面设计》《移动交互设计》《动效设计》《信息服务设计》《信息体验创新设计》等新课程；同时保留有传统视觉传达设计的《图标设计》《版式设计》，以及平行方向《品牌设计》选修课；7-8学期为毕业实习与毕业设计。

5 结语

专业抢抓粤港澳大湾区建设重大战略机遇，发挥学校工科背景和综合院校优势，以构建视觉传达设计创新能力为核心，不断加强人文、科技与产业的深度融合，加强岭南本土文化传承与现代传播的融会贯通，构建具有“新工科”+“岭南文化”特色的教学体系，完善人才培养目标、特点、质量标准和协同育人机制，巩固和深化“传统与现代贯通、艺术与科技相融、本土与国际结合”的视觉传达设计专业特色。

在基于OBE的教育模式体系下，信息视觉传达设计方向课程体系优化探索这项改革从保证专业课程体系科学性的角度出发，正确处理好公共基础课、专业基础课、专业课之间的逻辑结构衔接，令信息视觉传达设计课程体系及教学模式将可持续动态适应产业高速发展的需求，力求既保证学生在专业有个性特点的发展，又保持他们专业视野的开阔性，使得学生有效的建立起属于自己的认知与分析问题、真正解决问题的能力。

这个多线程发展的教学改革近三年本专业毕业生就业率平均超过98.6%，整体就业覆盖面非常宽广，跨越了从传统的商业品牌、企业形象、包装、广告……到新兴的移动互联网、游戏、新媒体、信息和大数据等的视觉设计领域。毕业动向包括成为大型企事业单位、设计公司与互联网科技公司的精英骨干，以设计实践为基层产业和教育提供服务，自主创业成立设计公司以及前往国内外知名设计院校升学深造等等。用人单位普遍认为本专业毕业生踏实能干，具备较强的视觉表现、创意思考与执行、分析与策略理解能力，具备良好的团队合作能力以及持续学习能力。