工程教育专业认证理念下的《电工学》课程教学改革探讨

陈 玮

（湖南工业大学 湖南·株洲 412007）

近年来，我国实行教育改革，在教育发展前进的大趋势下，要求学科教育课程更加深入。为了培养学生的实践素养全方面提升，实行应用型课程教学模式势在必行，这种教育模式更能培养起科学精神、树立起探究意识，并且实现实践创新。为了落实素质教育的教学任务，响应提高学生核心素养的教育目标，顺应我国教育发展，应该对学生进行实践能力的培养，达到应用型课程改革建设工作的目的[1]。

1 电工学课程目前面临的问题现状

1.1 课时逐渐减少

首先对于课程的开展而言，若想提高课程开展的质量和学生自身对于相关课程的理解程度，课时相对于教学计划的安排以及相应教师的设定而言都起到十分基础的作用，对于如今电工学教育课程开展的过程中而言面临的课时减少的现状，教学工作的推进很难满足学生对于所学专业知识的理解需求，很多教学工作的开展不深入是导致相应的教学效果变差的重要的原因，因此，针对教学过程中面临的学时减少问题，相应的教育改革工作者一定要加强对于学生接受教育课程时间的改革重视程度。工程教育理念对于学生的实践以及创新能力也提出了更高的要求，在有限的时间内加大对于学生的素质要求，给学生的学习生活也会造成一定程度的压力，这也一定程度上使得教育工作的开展面临着较大的挑战。

1.2 教学目标笼统、教学模式不具体

教学本身就是一种专业技术，专业的学术，教育理论的构建也主要完全依赖于个人的发展，在科研过程中如果没有投入精力和时间去研究教学理论，则对于以后的教学开展就缺少一定的理论依据，对于过往教学任务中出现的问题也没有得到完美的更正，严重影响着教学质量。实际教学过程中往往存在教学目标过于笼统、掌握知识与培养能力的教学方法不具体、课程对专业支撑关系模糊等问题，这实际导致了教学难度变大，教师只是按照进度和经验去讲授对培养提高相关能力的可操作措施没有方向，相关知识与能力达成度的可评价性低，教学模式与教学方法改革方向不够清晰。

2 工程教育专业认证理念下的《电工学》课程教学改革措施

2.1 做好新课导入、激发学生兴趣

由于《电工学》课程理论和实践性都很强，因此在教学过程中，教师要切实处理好传授专业理论知识和培养学生实践能力的关系。制定更加清晰可行的教学目标，突出课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授，同时又要注意加强学生动手能力的培养。通过实验教学，不仅可以加深学生对理论知识的理解；还利于学生养成严谨的工作作风、求真务实的学习习惯，培养学生的观察能力和动手能力，突出专业课教学目标技能训练的实现。例如在教学《电阻》时，新课导入时，教师可以先设计由一个电阻串联一个灯泡，接上电源，形成一个简单的串联电路，让学生观察更换电路中不同阻值的电阻，灯泡发光的亮度有什么不同，进而引出电阻的概念和作用。通过这个新课导入，不仅让学生对电阻的概念有了感性认识，熟悉日常照明负载灯泡，让学生也充分认识到《电工学》知识的实用性，从而激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，挖掘学生《电工学》学习的内驱力，其思维也是跟着教师走，而之后的课堂学习就会得心应手。因此做好新课导入，激起学生的学习兴趣，增进其探索心理和求知欲望，是实现课堂有效教学的前提和保障。

2.2 灵活运用教学方法，讲授与练习有机结合

在《电工学》课程的开展过程中由于受到自身专业特殊性的影响，课堂练习对于学生的教学效果会更加明显，本身电工学类专业在实际学习的过程中就应该加强学生自身的实践能力，教师在讲授相应的知识的过程中应该做到精讲多练，使得学生在练习的过程中去感受理论知识，在练习的过程中犯错误并且改正错误，防止出现教师在授课过程中占据大量的课堂资源，使得学生过分专注于理论的学习，在实际操作的过程中很难将理论变现，影响到最后学生的学习效果，从而没有达到最后学生学以致用的学习目的。如在讲授《色环电阻》这一教学内容时，快速熟练电阻颜色和数字的对应关系是掌握色环电阻识读规律的前提和条件。如何让学生在最短的时间内记住0-9这10个数字与电阻中颜色黑、棕、红、橙、黄、绿、蓝、紫、灰、白这十种颜色互相对应呢？教师可以使用小组合作学习法、分组教学法。首先将全班按适当人数进行分组，按每组6人或每组8人进行分组，然后在规定的时间内让各组进行熟记色环电阻中颜色与数字对应关系，由各小组自行商定记忆法，最后由小组为单位开展组间竞赛和打分评比环节，课堂气氛马上就热闹起来。活动结束后，由教师点评，引导学生总结出最佳记忆方法。这样一来，有利于激发其学习兴趣与热情，引导学生树立“主动学习”意识，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主动性，从而整体提高教学成效性。

2.3 注重现代化教学手段与多媒体的运用

《电工学》作为一门专业基础课程，其概念多，综合性强，知识面广，其涉及很多抽象的定律和物理现象，如通电平行直导线间的作用、电容器充放电、交流电的产生等等[2]。随着社会的进步与发展，现代科技教育手段也在享受着科技发展所带来的福利，类似于“学习通”“大学生慕课”以及微课等线上教育模式能够很好地在教学过程中将更多的教学面展示给学生，因此关于工程教育背景之下的《电工学》教学工作的开展过程中可以适当融入一些现代教学的手段使得整个教学方式更加多样有效。为了将线上线下混合教育思想引入到《电工学》教育课堂中，教师实践者在实践过程中加大对于混合教学的教学重视程度。以往的传统教育模式根本无法吸引学生的学习兴趣，没有学习主动性的引导是无法真正将课堂内容教授给学生的。教师应该根据当今时代下学生的心理特征和情感需求来对课堂内容做出一定的调整，将互联网技术应用到课堂当中，给学生讲解思想政治内容的同时引入一些网络上的相关实例内容。在这些内容讲解完毕后，教师再对学生做一些正确的引导，鼓励引导学生加强实践活动，让学生在以后的学生生活中学以致用，从而达到提升学生专业素质水平的目的。

2.4 加强对于教材的创新以及改革

教材是教学活动开展的具体依托载体，教师只有将教材内容进行深度的理解和挖掘后，才能在实际的教学工作中游刃有余。不仅如此，教材内容的好坏直接决定着教学质量的高低，我国的教育事业想要长久稳步发展，就必须要从教材内容上进行更好的挖掘和理解，教师将其中的一些优质素材结合课堂特点创设符合学生的学习认知规律的情境，不仅能有效调动学生的学习积极性，激发学生对于课堂的学习热情，还能有效提高教学质量。不仅如此，教材内容的好坏直接决定着教学质量的高低，我国的教育事业想要长久稳步发展，就必须要从教材内容上进行更好的挖掘和理解，教师将其中的一些优质素材结合课堂特点创设符合学生的学习认知规律的情境，不仅能有效调动学生的学习积极性，激发学生对于课堂的学习热情，还能有效提高教学质量。因此将教材改革纳入到实际的应用型课程改革中对于推动课程改革提升学生的实践能力十分有必要性。对于电工学中的学生而言，加强教材改革工作的推进与改革可以为学生的专业学习注入新的教学题材，更好满足学生对于专业学习过程中的专业知识的学习[3]。

3 总结

综上所述，以工程教育专业中的电工学为基础，进行全面改革的教学，目前已经有非常完善的教学理论，可以整合成一套一体化的教学材料。本文以教学模式、教学结果、和教学特色为中心，反映出一套全新的教学模式，学生学习理念可以得到非常大的改善，能动性大大增强，学习效果更好，知识理念运用能力更强。在工程教育专业认证下的电工学专业改革工作的进行与开展对于未来工程领域来说有着十分重要的作用，一方面可以补给工程行业中的技术性人才，另一方面对于提升整个工程开展的质量而言也有着十分重要的贡献。