“录井地质学”课程设计建设的探索与实践

2021-01-02程乐利陈恭洋印森林

科教导刊·电子版 2021年36期

程乐利陈恭洋印森林文静曹广

（长江大学录井技术与工程研究院湖北·荆州 434023）

录井地质学作为一门专门面向“录井技术与工程”专业方向的专业核心课，在长江大学首创的录井实验班进行教学，该课程结合了书本上的知识和工作岗位所需技能，与实践相结合，其目的是使学生掌握在钻井过程中井筒地质信息形成的基本理论、地层与油气层评价的基本方法、井区地质评价的基本技术等三大内容。配合课程设计和习作等实践教学内容，提高学生从事现场地质录井、资料综合解释和石油地质综合评价的能力。至今已经开展十余年的实验教学，教学效果明显，成果显著，已为各大石油单位定向地培养特殊人才百余名。作为“录井技术与工程”专业方向的专业核心课，其目的是使学生掌握在钻井过程中井筒地质信息形成的基本理论、地层与油气层评价的基本方法、井区地质评价的基本技术等三大内容。配合课程设计和习作等实践教学内容，可以增加学生学习录井方面知识的兴趣，拓宽知识广度，锻炼学生动手能力；提高学生从事现场地质录井、资料综合解释和石油地质综合评价的能力，为学生继续学习工程类课程提供基础。

1 分解大纲、明确任务

录井地质学是以地质学、地球物理学、地球化学等的基本理论和方法为基础，综合利用各种随钻过程中所获取的录井信息，解决各种地质问题的一门科学，涉及岩性、地层、构造、沉积、储层、流体、油气层等石油地质和工程地质领域。其主要内容包括基础地质研究、石油地质研究和工程地质研究等方面。

1.1 全面推进课程思政

充分发挥课程的思政教育功能，提炼专业课程中蕴含的思政教育、文化基因、思维方法和价值理念，进一步明确课程思政建设目标要求和内容重点，科学设计课程思政教学体系，并结合专业特点、课程性质分类推进课程思政建设，将课程思政有机融入课堂教学建设全过程，达到润物无声的育人效果。

1.2 优化课程知识结构

持续整合优化、合理增加课程难度、拓展课程深度，精选教学内容，注重将学科前沿知识、产业发展前沿、最新的科技成果引入课堂。

1.3 加强课程教学设计

以学生能力培养为中心，融入先进的教学理念和思想；充分利用现代信息技术，特别是网络课程资源和智慧化教育教学平台（工具）；注重启发式讲授、互动式交流、探究式讨论，推荐使用“雨课堂”等数字化工具记录教学活动全过程。

1.4 加强教材编写工作

以教案等教学基本素材为基础，组织教学经验丰富、专业水平高的教材编写教师队伍，在课程开展前进行教学方案优化，在课程结束后结合教学效果进行总结。同时从思想性、科学性和先进性等方面，对教学大纲中指定的参考书进行审核把关，优先选用既符合社会主义核心价值观要求又反映当代科学技术发展及最新成果的相关专业资料，确保政治合格、水平一流的知识内容进课堂。

2 树立目标，丰富素材

本课程目前选取的教材是陈恭洋、王志战主编的《录井地质学》。该书主要阐述录井过程中和完井后井筒地质的研究内容，详细说明了井筒各类资料和信息采集的内容与分类；按照专题地质研究的思路，系统介绍了钻井过程中岩样鉴定和岩性描述、地层剖面建立、烃源岩评价、储层评价、油气层评价、地层压力评价、水平井地质导向、井筒及区块综合地质研究等方面的技术和方法。根据这门学科快速发展的特点，结合最新科研成果，针对学生的具体情况，对教授内容进行适当增删，拓宽学生知识广度，有效提高学生的就业能力。在传授知识的同时更加注重能力和素质的培养，丰富课程内容打通交流渠道加强实践教学。主要教学环节包括课堂教学、课堂研讨、课程设计以及课后自学。

2.1 课堂教学

课堂教学以“提问式”和“启发式”方法为主导，有意识设计一些讨论性问题，引导学生运用学过的知识进行思考，通过师生互动交流，得到客观合理的认识，主要教学目的是使学生掌握课程的主要知识框架并形成初步认识。教学环节中学生以听课为主，并参与讨论，每次新课程开始或课程中间进行复习提问，课后留有思考题。教师主要讲授课程的基本概念、基本理论和主要的应用场景。

2.2 课堂、课后习题和自学

对于本课程中主要知识点，布置适当习题，让学生在课堂和课后进行计算操作练习，使学生进一步理解和巩固课程所学的基本概念、基本理论和方法。重点是训练学生掌握综合运用各种随钻过程中所获取的录井信息，并解决各种地质问题的能力。对于较容易理解的章节以学生自学为主，以培养学生自主学习的意识和能力。

2.3 课堂研讨

在课堂理论教学的同时，抽出2学时适度安排与课程相关的内容，让学生提前利用课外时间进行文献检索和资料查阅，收集资料对有关问题分组编制多媒体，并设置一些讨论性的话题，然后在课堂进行演讲、提问和答辩；同时，鼓励学生对答辩进行评议、分析和讨论，对答辩结果进行评分。

2.4 课程设计

课程设计以若干个实际的随钻地质作业或问题为主线，在解决地质问题的过程中，全面考查学生对本门课程的掌握情况。在测试学生综合水平的同时，系统梳理理论教学中所学的内容，进一步巩固学生对知识点的掌握和对课程的感性认识。

3 结合现场、改进过程

根据学生的理解掌握程度与往届生工作后的反馈意见，课程组老师及时地有针对性地对教学方式和教学内容等进行改进，教学效果立竿见影，经过总结得到如下教学经验：

（1）充分利用多媒体教学手段。录井地质学课程采用多媒体授课，充分利用利用多媒体的优势突出课程重点。采用动画模拟，数字模拟等方式，更为形象的引导学生思考、接受，大大增加了课堂教学的信息量，提高了讲授效果。

（2）本课程采用新的教学方式，将讲义在课前下发，使学生更有效地抓住重点知识点，减少课堂记笔记时间，提高了课后复习的效率，使学生更好的掌握知识要点。

（3）加强网络教学。通过微信小程序、QQ群等方式与学生实现互动，突破时空的限制。学生可以及时把要求以及问题通过网络发送，很大程度提高了教学效率。同时，网络教学给教师和学生—个很好的平台，便于师生交流、互动教学，以提高教学效果。

（4）进一步加强《录井地质学》课程设计的教学。实验教学是《录井地质学》课程的核心环节之一。在实验教学中，实验课讲授时教师向学生介绍仪器的构造、使用方法、注意事项等理论知识，在保证安全的情况下，按操作规范向学生演示具体的操作过程，在老师的指导下，由学生独自完成操作流程，并得到实验结果。课后学生在实验手册的指导下继续完成实验报告。

（5）为保证每一个学生可以亲自操作，本课程实验部分采用分组制度。由老师统一讲解理论知识，班级同学划分多个小组，每个小组在不同的时间实操，分别在老师的指导下独立完成。

（6）注重知识应用，实现课堂内容与实践操作的对接。与多家一线施工企业共同建立了实习实训基地，并每年派出学生到实践基地参加实习实训。双方共同成立基地领导小组，建立定期交流机制，共同制定学生实习实践方案。实现专业理论学习与技能训练—体化，使学生的综合能力及就业竞争力不断提高。