科教融合视角下大学生创新创业训练计划项目培育研究

史学辉 张 振 吉海瑞*

（齐鲁工业大学（山东省科学院）轻工科学与工程学院 山东·济南 250353）

创新创业是指在一定水平上对技术和产品创新，对管理经验模式进行更新、对产品的品牌和商业模式进行革新、对先有的服务和市场进行拓新，并在此基础之上进行实践[1]。创新是创新创业的基本要求，创新的实施方式就是创业，并在此基础之上获得相应的利益[2]。为了适应社会对于高等教育背景下应用型创新人才的需要，科教融合成为我国各类高校发展的必然趋势[3,4]。

大学生创新创业训练计划项目与兴趣驱动、发掘特色项目为实施原则，将创新创业项目分为创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目三大类[5]。各高校应结合自身学科设置特点，探索科教融合对培养该专业创新型人才的方法与模式[6]，巩固学生的专业基础理论知识的同时，锻炼学生的动手能力和实践能力，培养学生的创新意识，为学生的未来职业规划奠定良好的思想基础。随着我国经济社会的快速发展和国家创新驱动发展战略的实施，当前我国对创新创业型人才的需求又上升到一个新的高度。特别是我国高等教育不断地优化改革，新时期“大众创业、万众创新”国家战略的提出，科教融合人才培养模式已经成为高等学校新时代创新型、复合型高素质专门人才培养的一种新模式。自2017年以来，山东省委省政府为了优化高等教育布局结构，推进山东新旧动能转换重大战略，实施了科教融合重大决策部署，将原齐鲁工业大学和山东省科学院进行整合，成立了新的齐鲁工业大学（山东省科学院），开启了科教融合的示范。在科教融合的背景下，如何通过高质培育大学生创新创业训练计划项目，并通过项目的开展实施，快速提升大学生创新创业训练能力，培育高素质创新创业人才，一直值得高等学校去探索。本文通过学生与指导教师几年来合作共同开展大学生创新创业训练计划项目的经验和体会，提出了科教融合视角下大学生创新创业训练计划项目培育见解。

1 将科研成果引入课堂，引导学生认识创新创业训练计划项目

在传统的教学理念影响下，大多数教师将教学工作与科研工作分离，这样不仅会造成教师时间和精力不足，同时也消磨了学生进行科研思考的积极性[7-9]。因此建议学校采取科研与教学互动机制，将任课教师的限制放宽，将优秀的科学院研究员列入授课教师队伍中，把高校和科学院优质的科研资源与科研成果引入课堂，将学生带入科研实验室。并在实验过程中尽量避免让学生完全按照实验讲义进行实验，而是采用启发式实验，让学生有更多自己的想法，体现出相应的创新思维和意识；同样学生可以亲身实践教师的科研实验，也可以将教师的科研成果或者自己的创意点去参加创新创业大赛，不仅使学生得到锻炼的机会，教师也能获得推进研究的助力。这样一来，在提高教学质量的同时又能激发学生的积极性与创新兴趣，让学生积极参与到大学生创新创业训练项目当中去。

2 建立健全教务管理制度，促进师生积极参与创新创业训练计划项目

创新创业训练计划项目的指导往往对老师职称晋升等方面的作用甚微，这样导致了很多指导教师不愿意参与创新创业训练计划项目立项与指导。因此，建议建立起一套行之有效的教务管理制度。从学生的角度来看，学院应该将学生参加大学生创新创业活动给予记录，在每年度的评奖评优中作为加分依据，与此同时，对大学生创新创业活动上取得优秀成绩的学生予以一定程度的奖励。从教师的角度来看，对于指导学生完成大学生创新创业活动学院也应该予以记录，并按照指导次数以及取得的成果，对指导教师予以教学工作量的补偿。在指导教师职称晋升过程中，也可以将指导学生参与大学生创新创业活动作为一个重要的参考加分项。同时，学校可以将创新创业相关课程设立为公共基础必修课，组织不同学院、不同年级一起上课，以小组为单位开展头脑风暴，互相交流碰撞出火花，既能扩展学生的知识面，让学生知识面更广，又能激发学生的创新创业兴趣。

3 创建项目经费支出新模式，推行师生独立支出创新创业训练计划项目

在以往创新创业训练计划项目立项过程，往往是指导教师根据自己的研究方向寻找学生参与，组建创新创业团队，然后向所在的学院申报，项目获批后在执行开展过程中，所有的经费几乎由指导教师独立支配，这样在某种程度上，使学生缺少了一定的参与感。因此，高校在校大学生在申请创新创业项目的时候，在经过学校相关部门核实审批后，整个参赛项目可得到一定的经费资助，学校按照一定比例将经费分配给教师和学生。教师可利用资金联系相关人员对参赛学生进行相应的指导培训以及财物支持，而学生可以根据创新创业项目开展的需要，灵活支配自己对应的经费，以学生为主体，教师辅助共同完成参赛项目。学校也应开放实验实训平台，整合教育资源，为参赛学生提供便利条件，充分激发学生的创新创业意识和探索精神，提高学生在项目推行实施过程中的参与度。

4 开展校院合作，保障创新创业训练计划项目培育质量

高校具有优质的教育资源与人才队伍，科学院在科研平台、科研项目、成果转化等具有明显的优势。在科教融合的背景下，高校和科学院可以共同发挥各自的优势与特长。因此在创新创业训练计划项目培育方面，可以采用“双导师”制，即给学生配备校内和科学院指导老师，双方都要及时互相沟通，查缺补漏，在创新创业实践中获得理论知识，同时发现自身的不足，使学生具有行之有效解决实际问题的能力，锻炼学生的实践能力与跨界能力，从而充分调动学校、科学院和学生之间的互动，双方互惠互利，从而实现1+1＞2的培育效果[10-12]。

5 结语

在科教融合的背景下，培养学生的实践创新、就业创业综合能力成为我国高等学校人才培养的重要目标。通过大学生创新创业训练计划项目的开展，可以大大提高大学生的创新创业能力。以科教融合为良好契机，做好大学生创新创业训练计划项目培育工作，对大学生提高自己的操作技能与创新能力，激发科研兴趣和创新意识具有重要的意义。通过科教融合背景下大学生创新创业训练计划项目新的培育方式的探索和完善，希望为高校学生创新创业的培育及提升提供参，同时也希望为我国创新创业人才的培养起到促进作用。