如何在高中语文教学中融入人文魅力教育

2021-01-02杨君琴

课外语文 2021年7期

杨君琴

（甘肃省舟曲县第一中学，甘肃甘南藏族自治州 746300）

高中语文教材中存在着很多富有人文精神的知识内容，如果语文教师没有重视对于这部分内容的讲解，那么将会造成教学资源的极大浪费，同时班级学生也无法在语文课堂中获得综合素养的提升。高中语文教师需要更加明确地意识到课程改革的必要性，并将培育班级学生人文素养作为一项重要的教学任务。此外，语文教师应该主动规避应试教育带来的负面影响，让语文课堂成为班级学生获取知识、提升个人文化素养的良好平台，这样语文学科的开设价值才会得到更好的彰显。

一、人文教育在高中语文教学中的引入意义分析

人文教育在高中语文教学中具备着十分重要的意义，高中语文教师需要针对其具体意义进行分析与总结，这样才能够确立下来教学培育方向，并制定出高质量的人文魅力教育策略。首先，人文教育的引入为高中语文课堂注入了灵魂，扭转了语文课堂教学内容浅显化的问题，使得语文学科的教学意义得到了彰显。长期以来高中语文课堂都被应试教育带来的负面影响所笼罩，加之学生即将面临高考的巨大挑战，因此语文教师不得不将全部的课堂教学精力放在提升学生考试成绩上，这也使得语文学科的深刻内涵没有得到彰显。过于功利化的语文课堂教学形式并不利于学生的长远发展，而人文教育的引入升华了语文学科的教学内涵，促使班级学生获得了人文素养的明显提高。其次，人文教育的引入使得语文课堂教学氛围更加富有人情味，学生与语文教师之间的互动与交流机会明显增多，而学生也不会再将语文学科视为一门枯燥无味的课程。学生对于语文学科认知态度的转变，将会直接影响到其学习效率，进而语文课堂教学效果也会趋于理想化。此外，通过人文魅力教育的渗透，学生对于人文知识的喜爱程度会得到提升，且学生能够主动感知生活中的人文情怀，对于其思想境界的提高可以起到积极的影响。

二、高中语文教学中融入人文魅力教育的具体实施方案

（一）灵活运用课堂教学艺术，促使语文教师的人格魅力得到凸显

高中语文教师的课堂教学风格将会直接影响到班级整体学习气氛，如果语文教师始终保持着拒学生于千里之外的状态，那么班级学生自然会对于语文课堂产生抵触心理，且也不会愿意主动参与到课堂学习活动之中。语文教师需要掌握更加灵活的课堂教学艺术，应用自身人格魅力打动学生，进而学生对于语文学科的学习热情会更加高涨，有助于语文课堂教学活动的顺利开展。在这样的情况之下，语文教师可以向班级学生渗透人文思想，引导学生以教师为榜样积极接受人文教育，进而获得个人人文素养的有效提升。语文教师的一举一动对于班级学生都可能会产生巨大的影响，因此语文教师应该时刻注重对于自身人文素养的培育，将最好的一面展现给班级学生，让学生将对于语文教师的喜爱转化为参与语文课堂学习的动力，进而人文魅力教育的开展效果会更好。

（二）为语文课堂增添文艺气息，引导学生深入感受文学作品的独特魅力

高中语文教材中选入了很多耐人寻味的经典文学作品，而由于受到了应试教育的负面影响，很多语文教师并没有真正带领学生深入探寻文章的艺术魅力，诸如古诗词一类的课文内容，语文教师会统一让班级学生进行背诵，以应对高考试题中的默写填空部分内容。而如果学生仅仅是以了解大意、背诵默写等方式来掌握古诗文，那么将会在一定程度上造成教学资源的浪费。高中语文教师需要为语文课堂增添更多的文学气息，不再一味地追赶教学进度，而是需要将语文教材中的优秀文学作品应用到极致，引导班级学生通过深入探寻文章意蕴而获得个人思想境界的提升。当前很多高中学生习惯使用手机、电脑等电子设备进行阅读，且阅读内容大多是网络小说，在课后很少会看见学生主动翻阅经典文学作品。而实际上阅读经典作品对于学生个人情操的陶冶会起到十分积极的作用，同时也会促使学生的写作能力得到提高，语文教师需要利用课上时间让班级学生真正受到经典作品独特魅力的打动，进而将学生的情感与课文内容相融合，达到最佳的人文魅力教育效果。

（三）充分利用现实教育资源，打造生活化的语文课堂教学模式

高中语文学科与实际生活之间存在着密不可分的关联，而为了更加高效地在语文课堂中融入人文魅力教育，语文教师需要充分利用现实生活中的教育素材，力求为班级学生打造生活化的语文课堂教学模式。最能够打动学生的内容无疑是源自真实生活的，为了能够让枯燥乏味的语文课堂焕发生机，语文教师务必要将生活元素与教学内容进行融合，让学生的情感始终能够被学习内容所牵动，进而人文教育的开展也会更加顺利。除此之外，语文教师还需要经常关注社会热点事件，选取与当前教学主题相关的内容带领班级学生共同分析，这样学生的课堂探索欲望会更加强烈。语文教师应该逐渐深入地引导学生进行思考，鼓励学生主动关注社会问题，并心系民生，进而学生整体的精神境界都会获得提升。