乡村教育振兴与乡村青年教师培养

主持人：张建

（博士，华中科技大学教育科学研究院副教授，硕士生导师）

在实施乡村振兴战略中，努力培养一批“下得去、留得住、教得好”的乡村青年教师是新时代乡村教育高质量发展的关键所在。事实上，过去的十五年间，中央政府和各级地方政府也相继制定和实施了《农村教师特岗计划》（2006）、《乡村教师支持计划（2015—2020 年）》以及中西部欠发达地区优秀教师培养计划（简称“优师计划”）（2021），力图通过特殊岗位招聘、定向师范生培养等多种方式，为我国农村中小学（尤其是中西部乡村学校）持续输送和补充一定数量的优秀乡村青年教师，真正助力乡村教育质量的提升。然而，在城镇化进程大势与乡村教育城镇化浪潮下，地方政府、师范院校、农村中小学是否能得偿所愿地培养和补充新时代乡村教育发展所需的准优秀青年教师，这些优秀青年教师是否能够长期稳定在乡村从教，这些问题都亟待关注和深入探讨。

本专题的三篇文章，分别以“‘优师计划’的‘优师生’何以培养？”“新时代乡村青年教师何以成长？”“已有乡村青年教师研究整体表现如何？”等问题为基点，采用学理分析、教育叙事、描述统计的研究范式，较好地展现了当下乡村（准）青年教师成长的多维面向、核心指向和未来路向。具体而言，张建从最新实施的“优师计划”的“优师生”培养与“普师生”“中师生”培养差异的基础上提出了“优师计划”的“优师生”培养的乡村教育向度命题，且从乡村准青年教师的身份建构、乡土情怀、专业准备等三个维度分别深入探讨了“优师生”培养的乡村教育向度的核心要义，并在此基础上提出这一专项培养计划的优化建议。而作为农村中学校长的典型代表，朱建基于江苏南通和陕西镇巴学校的真实工作场域的教育叙事与理性反思，深刻描摹了乡村教师队伍建设境遇下的乡村青年教师成长的核心指向与经验做法，直观真实地反映了作者自身的所观、所感、所悟、所为，其提出的乡村青年教师发展的学校支持路径，应该可以引发更多乡村学校青年教师队伍建设的共鸣与借鉴。萧子扬运用知网数据库和CiteSpace软件对我国乡村青年教师研究的发展现状、主要热点和前沿趋势进行了可视化分析，全面呈现了乡村青年教师研究的整体图景，为新时代我国乡村教师队伍建设提供一定的思路参考和经验借鉴。总体来说，三位作者的论文视角多元、内容有别、方法不一，这种多样化的研究范式，也更为立体、多元地展现和揭示了我国乡村（准）青年教师培养/成长的高校、地方政府、中小学校自身的努力方向，相信能够为有关乡村青年教师教育政策的跟进完善与优化调整提供有益的借鉴与参考。