新课改下高中物理高效课堂构建策略

梅加林

(安徽省庐江中学 安徽合肥 231500)

随着我国教育事业的不断推进，新课程的不断改革，教学理念方面有了很大的变化，增效减负作为改革的重点项目，我们应当重视新课程改革后课堂上的教学方法，采用科学合理的教学方法，减轻学生的学业负担，提高学习效率。但目前多数学校的教师还采用传统的讲授式教学方法，加上高中物理是一门知识性非常强的学科，学生在学习这门学科知识时打心里有很重的课业负担，如果不进行课堂教学方法的创新，会使学生学起来非常吃力，对物理学科产生厌烦心理，从而使得学习效率低下。那么，如何打造高效的高中物理教学方法则是目前物理教师需要重点研究的一个课题。

一、新课改后构建高中物理高效课堂的重要性

高中阶段的物理课程，相对于初中物理知识来说，不管从知识内容与专业程度方面都加大了难度，高中物理教材中涉及了很多抽象性的物理知识，学生理解起来比较费劲，需要具有较强的思维逻辑能力及综合逻辑能力，这样才可以很顺利完成学科学习。新课程改革后，如果教师还采用传统的讲授式教学方法来讲述这些抽象的物理知识，一方面学生理解起来比较费劲，另一方面，学生在课堂中会表现得很被动，导致课堂气氛很尴尬，教师提问时也没有人发言，这种学习方式非常不利于学生自主学习能力的提高，会严重影响学生的学习兴趣，甚至会使学生产生厌学情绪，这不利于高效物理课堂的构建。由此可以看出，传统的讲授式教学模式已经不能适应新时代发展的需求，新形势下要求学生综合素质能力方面的提高，所以我们应当根据改革的要求，创新课堂教学方法，调动课堂气氛，让学生积极主动地参与到课堂中，调动学生学习物理知识的积极性，构建高效的物理课堂。

二、新课改下高中物理高效课堂构建策略

（一）增加课堂趣味性，激发学生听课兴趣

高中物理教材中会涉及很多抽象或比较微观的物理概念性知识，如分子原子的结构，一些磁场的反应等，由于它们无法用肉眼直接观察，只能凭学生的想象来理解，如果教师在讲述这些抽象性的概念性的物理知识时一带而过，不为学生进行实验或者详细的讲解，学生则很难理解它的实质内容，这样会严重影响到学生的物理学习效率。那么，怎么才能在学生容易理解的基础上还能调动起他们的学习兴趣呢？这就需要教师根据教学内容精心设计课堂教学方式，在信息技术发达的今天，教师可以借助多媒体设备，将分子原子的结构或者物理知识的某一现象用多媒体的形式展现给学生，大学生可以通过肉眼直观观察那些物理图片及动画，帮助自己理解抽象的物理概念。如果学生理解了，感觉到学习的乐趣了，自然就会对物理产生兴趣，为以后的物理学习奠定基础[1]。

例如，在讲授“光的发散”这部分内容时，教师可以通过多媒体将光的发散制作成一个动画的形式，更直观生动地展现给学生，这样学生理解起来就比较容易。教师还可以结合课程内容，通过多媒体设置若干个与内容相关的富有启发性的问题，让学生进行思考。用多媒体播放动画这种形式很容易吸引学生的注意力，从而激发学生听课的兴趣，促进课堂效率的提高。

（二）合作学习，活跃课堂气氛

新课程改革以后，合作学习是一种很受欢迎的学习方式。合作学习一方面可以为课堂气氛增添一份色彩，另一方面，可以培养学生的思维能力和主动性，为学生构建一个和谐轻松的学习氛围。在实际的高中物理教学中，教师可以结合文章内容为学生布置相关的学习任务或问题，让学生以小组的模式进行探究与实验。

例如，学习“电磁波和电磁场”这一章节内容时，教师可以在讲解完教材的基本内容后为学生布置相关的课题。比如：标量和矢量有什么区别？让学生针对这一课题进行自由结组探讨，这样可以促进学生彼此学习经验，同时有利于学生学习自主性的提高，可为构建高效的物理课堂提供帮助。

（三）多进行实验体验，感受物理学习的乐趣

高中物理是一门实操性比较强的学科，在课堂教学中会涉及很多实验。如果多给学生提供几次亲自实验的机会，会对学生物理综合能力的提升有很大帮助。与枯燥无味、知识性很强的物理理论知识相比，物理实验的趣味性更强，更容易让学生集中精力，并积极参与到课堂活动中。所以，在实际的物理教学中，教师应该针对物理概念性的知识，多让学生进行实验操作，从而提高物理教学质量[2]。

例如，学习“机械能量守恒定律”时，这一章节内容的实操性就很强，教师可以引导学生自主进行实验操作，必要时可以进行指导，比如在做实验时要注意控制哪些条件，空气的阻力等。让学生通过实验增强对物理知识的学习欲望，促进课堂教学效率的提升。

总之，构建高效的高中物理课堂是新课改后的必然选择。教师应当适应新时代发展的需求，不断创新教学方法，寻找适合学生的方法，激发学生学习学科内容的兴趣，为学生的综合全面发展奠定基础。