德育在初中体育教学中的渗透

2021-01-02许世习

科学咨询 2021年13期

许世习

(珠海市斗门区城东中学广东珠海 519000)

德育是初中教育阶段最核心的内容，对学生进行思想品德教育同样是体育教育的首要任务，如此还能帮助我们提升教学质量与效率。将德育教育有效融入初中体育课堂，能够培养学生坚强的意志品质，最为重要的是可以使学生形成团队意识，认识到团队合作的重要性[1]。

一、将德育和体育课程内容有机结合

将德育渗透到初中体育教学活动中并不是将德育强塞进实际教学中，这样不但难以起到我们所要的效果，反而会引起反效果，甚至使学生产生抵触体育活动的心理。因此，在实际教学中，要将体育内容与德育有机融合到一起[2]。比如，跑步是体育教学中最常见的一项体育项目，教师可以引导学生想象一下跑马拉松或短跑的运动员都有哪些值得我们学习的品质，他们为我们带来了什么样的感受，然后鼓励学生大胆发言，最后教师作最后的总结和归纳，通过这样的方式将话题引向积极向上的方面，从而鼓励学生向运动员学习，引出这样的话题能够激发学生的积极性和学习兴趣。教师也可以在课堂上为学生讲解一些与体育相关的小故事，如奥运冠军的一些激励人的感人事迹，通过这样的方式培养学生的思想品质。在这样的教学氛围下，不但能活跃课堂教学氛围，还能丰富课堂教学内容，从而构建轻松愉悦的体育课堂，以此激发学生学习体育的兴趣，减少体育锻炼对学生所带来的压力，这样的体育教学也能实现多元化的发展模式。

二、借助突发事件进行德育教育

在开展初中体育教学活动时，教师虽然会提前为学生讲解安全方面的防范知识，但学生在体育锻炼中仍然不可避免地会发生肢体冲突或出现身体受到意外伤害的现象，这些现象有利也有弊，出现这种情况时，也是我们进行德育渗透的一种好机会，当出现这种意外情况时，教师和学生的表现可以说是学生学习的关键点[3]。比如，有一次在体育教学中进行篮球比赛时，两队成员就是否对方出现了犯规问题而出现了争吵，最后甚至出现了肢体冲突，导致其中一个学生出现了轻微伤害。对于这样的问题，教师的反应是影响事态发展的主要因素。因为我们在询问学生事情经过时所表现的态度以及所用的语言都是对学生进行德育教育的重要资源，在这样的氛围下，我们不但要对事件作出公平裁决，还要让学生认识到自己的错误，认识到篮球比赛并不仅是为了取得最后的胜利，而是通过比赛发现自己在技巧上的不足，并学习他人的方式方法，另外，我们需要利用这样的机会培养学生的集体意识和团队合作精神，使学生学会互相理解和包容，学会遇事冷静处理，将事情控制在可控范围之内，以免情况更加糟糕，这样也能使学生再遇到类似情况时有一个好的借鉴，利用这样的事件对学生展开德育教育，能使学生在实际事件中有一个深刻的感受，这样的教育效果无疑是最有效的。

三、言行一致，以身作则

我们的表率有助于学生良好品德的形成，所以，我们在体育教学活动中要以身作则，为学生树立起榜样。比如，在教学前滚翻这项体育运动的时候，我们可以借助这样的运动培养学生的自我保护意识，从而使学生形成勇敢、不畏难的心理。在备课的时候我会对一些动作反复练习，从而达到动作的优美、完美。在课堂上，有几个胆小的学生总是不敢尝试，这个时候我详细为学生讲解了这项体育运动在实际生活中的作用，然后为他们做了完整的示范。我的示范得到了学生的掌声，也为学生树立起了自信心，接下来，我邀请不敢尝试的学生走向前，并给予其鼓励和良好的保护，帮助他完成这项体育运动，在我的鼓励下，学生最终顺利完成了这项体育运动，他的表现使其他同学更加积极地参与进练习活动。这样的方式教学效果非常好，不但使学生更好地掌握了相关动作，还培养了学生的勇敢意识和遇到困难勇于向前的良好品质。由此可见，教师是学生的一面镜子，学生会不断效仿，我们的一举一动都会对学生有直接影响，甚至会影响到学生的一生。所以，初中体育教师不但要具有专业体育技能素养，还要具备高尚的人格素质，只有我们自身素养提升上去才能将德育教育有效渗透到体育课堂活动的各个环节。