深层学习理念下高校图书馆学习空间设计研究

马春花 张 杨

（黑河学院 图书馆，黑龙江 黑河 164300）

高校图书馆是高等教育知识的重要载体，而深层学习是高等教育的重点发展方向。基于学生和教师等学习者对深层学习的需要，高校图书馆要进行学习空间的设计变革，思考如何优化自身的模式，以空间的改良驱动学习者更好地进行深层学习。

一、深层学习理念的内涵

深层学习理念是相较于表层学习理念提出的。深层学习要求学习者对学习进行深层的思考和掌握，是基于知识网络构建的一种思维性的学习方式［1］。深层学习注重提高学习者的正确性逻辑，主张学习者采用批判性的思维，以团结合作或自主学习的方式对问题展开研究，在实践中将个人认知转化为解决问题的能力。由此可见，深层学习强调过程和体验感，并且让学习者不断突破自我。

在高校教育中，引导学生进行深层学习是十分重要的一个方面。而高校对大学生的主要学习场地之一——图书馆进行设计和布局，是为大学生创造深层学习环境。高校图书馆的学习空间设计，要基于深层学习理念，使从硬件设施到管理方式都应适合学习者在图书馆内进行深层学习。

二、高校图书馆学习空间设计的具体方案

高校图书馆的空间依据用途可分为藏书空间、自习空间、办公空间、生活空间四个基本类型，其中自习空间是主要的学习空间。为了给学习者营造良好的学习环境，使学习空间更适合学习者进行深层学习，学习空间的设计需考虑以下因素：

（一）空间划分和基本设施设计

学生进行深层学习时，有时需要自主学习，有时需要交流讨论，这就要求高校图书馆在设计学习空间时，既要有安静学习区，又要有小组学习区。

安静学习区应拥有独立的学习空间，主要用于学习者进行独立学习和思考研究，以分散性的卡座为主，分布在靠窗的位置，注重自然光和照明光的结合［2］。为了保护隐私，还可以加上隔音挡板等设施。小组学习区的主要功能是方便学习者进行小组讨论和项目研究。因为小组成员之间会进行交流讨论，所以在空间布局上应该远离安静学习区。硬件设施应采用可容纳多人的办公桌，并且每个办公桌相对独立，以减少不同小组间的干扰。座椅选用移动式座椅，以适合不同规模的小组学习。此外，由于小组学习大多都是共同研讨学习，所以展示白板、电脑、投影仪、打印机等硬件设施要完善。

除了空间划分，基本设施设计还包括声音控制、温度控制、照明设计、家具购置等方面。不同的空间要依据不同的特点进行规划，例如，在家具购置方面，安静学习区可以采取冷暖互补的方式，暖色提高阅读效率，冷色用于放松眼睛，此外还可配备无线网、隔音挡板等。对于小组学习区来说，家具选用上以色彩鲜明为主，配置可移动的座椅，此外还需配备无线网、多媒体展示屏、打印机、投影仪、扩音器等设备，并在建造时注意提升隔音效果，为有更高学习需求的小组进行深层学习活动创造条件。

（二）图书馆服务及管理

优秀的高校图书馆学习空间不仅要在硬件设施上满足学习者的需要，还应该结合已有的设施条件提供有效的空间服务和空间管理，这是影响学习者学习有效性的重要因素，对于重视过程的深度学习来说更是至关重要［3］。图书馆可以为学习者提供不同层次的服务：第一是基础服务，如咨询、借阅书刊、文印、租借设备等；第二是学科服务，如专业咨询、培训课程、学术会议等，旨在学习者学习遇到困难时及时给予帮助，从而进一步促进深层学习，避免学习者因为学习困难而产生放弃的想法；第三是其他服务，如失物招领、储存等。为了实现以上服务，图书馆在进行空间设计的时候要留出总服务台的位置，最好是居于中间且醒目的开放区域，方便服务和管理。各高校的工作人员数量、服务范围以及服务安排，可依据实际情况统筹安排。总之，图书馆学习空间的设计不仅要满足各类学习者的需求，还要提供空间服务，为图书馆与学习者之间建起沟通的桥梁。

三、对深层学习理念下高校图书馆学习空间设计的思考

（一）深层学习空间的设计需要系统化的观点

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志［4］，因此，高校图书馆深层学习空间的设计必须坚持系统而全面的观点。系统化意味着对设计空间中的所有元素进行统筹规划，从静态的学习资源、设备、设施等到动态的参与学习活动，从具体的学习内容到抽象的学习逻辑，深层学习的概念和方法都应纳入设计中。这些元素不是相互隔离的，而是有机统一的，这意味着深层学习空间的设计必须依据深层学习理念进行系统化重塑，反过来进一步促进学习者进行深层学习。因此，对于高校图书馆学习空间进行合理规划设计，需要结合学校发展、人才培养、素质教育和文化建设等目标统筹安排。

（二）深层学习空间的设计需要融合性的观点

深层学习的特点是引起学习者的深度反思、深刻的理解和实际应用，以及对学习者产生深刻变化［5］。为了实现这一目标，可从两方面入手：一方面，必须从融合性和总体规划的角度对图书馆学习空间进行设计，即打造独立学习空间和团队合作空间，在自主学习到积极讨论的连续学习过程中，以不同的方式贯穿所有学习要素，使学习者形成独立的学习思维。另一方面，必须树立融合性的观点，高校图书馆学习空间的设计必须以现有工具、资源和技术为基础，基于深层理念，为学习者多样化、个性化需求提供集成的解决方案，包括但不限于深层学习理念的融合、科学技术的融合、学习数据的融合等。从系统化的角度出发，涵盖学习者学习需求、高校办学目标、深层学习理念、空间要素设计等，不仅实现图书馆学习空间的功能融合，更重要的是为高校学习生态系统创造有利的学习空间。

结语

高校图书馆深层学习空间的设计是一项复杂的工程，可以借鉴国内高校图书馆的优秀设计方案，以学习者为中心，将空间资源合理分配，以满足各类学习者的不同需求。另外，图书馆深层学习空间的设计也要与服务和管理相结合，将服务融入图书馆深层学习空间，方便更好地管理，从而满足学习者高效学习的需要。基于深层学习理念，融合多方面的技术和资源，对高校图书馆的学习空间进行设计优化，才能最大限度发挥高校图书馆的职能，促进学校教育教学水平的提高。