提升士官学校教学科研水平的对策研究

章 宣

(武警士官学校 浙江杭州 311400)

近年来，随着部队现代化建设的不断推进，士官队伍在部队中的作用日渐突出。士官学校则承担着培养高素质、专业化士官人才的任务，而教学和科研水平的高低对士官人才的培育成效有直接影响。因此，提升教学和科研水平对士官学校来说至关重要。

下面分别从创新教学方法、营造浓厚科研氛围和打造优秀教员队伍三个方面对提升士官学校教学和科研水平提出对策。

一、创新教学方法

教学方法的科学性直接影响教学质量。在士官职业技术教育中，教学方法要重点体现对士官实战能力和实操技术的培养，要适应士官的知识水平和学习特点。士官教育建立在中等教育基础之上，士官学员都已具备一定的认知水平和探究学习能力。教员对他们来说，更多的是指点迷津的导师[1]。

（一）推广启发式教学

根据士官学员及士官职业技术教育的特点，把讲课本、给结论的传统理论课程讲授方式转变为引导学员发现问题、思考问题、探索解决问题的新方式，启发学员思维，引导学员自主能动地学习。

（二）采用情景式教学

将抽象枯燥的理论知识应用于部队日常生活情景，避免生硬的讲授知识，让士官学员能够主动思考、自主解决问题，使其在现实案例中反复磨炼，提高实战能力。

（三）普及信息化教学

在内网搭建智能化网络学习交流平台，持续将最新的课件、练习题、前沿资料、电子书籍、网络课程和仿真软件等上传到平台上，为学员创造自学和交流的条件。

二、营造浓厚的科研氛围

科研水平提升对教学质量有很好的促进作用。当前，士官学校的部分教员和其他教育工作者只是为了评职称而被动从事科研工作，功利心较强，科研氛围尚未形成。然而，只有营造出浓厚的科研氛围，才能使教员和其他教育工作者自觉主动地进行科研工作，使科研水平持续提升。

（一）转变思想理念

教员和其他教育工作者只有树立了正确的科研理念，才能使科研变成自觉主动行为。院校管理者要加强宣传，引导教员和其他教育工作者深刻认识科研与院校发展、教学质量提升之间的关系，帮助教员和其他教育工作者树立正确的科研观念。

（二）完善规则制度

要把科研氛围营造好，还需要制定行之有效的科研管理规章制度。一是将发表论文和申请专利等过程中产生的相关费用予以适当报销，降低科研工作者的成本，打消其顾虑。二是设立更多的科研相关荣誉头衔，并公开颁奖，给予科研工作者更多获得感和荣誉感[2]。

（三）建立专题团队

以课题为单位建立科研团队，打破不同系部和教研室之间的交流障碍，有利于科研人才的优势互补和专业知识的相互融合，有助于科研项目的拓展与创新。

（四）扩大科研群体

改变士官学员只能操作维护武器装备、不能参与科研项目的狭隘认识，遴选部分高年级士官学员，配属到相关科研团队，在学有余力的情况下协助完成适当的科研任务。

三、打造优秀教员队伍

教员是士官学校教学和科研的主导者，教员的综合素质直接影响士官人才培养的成效，打造一支“政治素质好、专业技术精、组织能力强、部队经验多”的优秀教员队伍是提高士官学校教学和科研水平的根本保证。

（一）拓宽教员能力培养渠道

一是和地方师范特色院校合作培训，地方师范特色院校有其自身优点，他们对教育理论知识方面的学习更为完整透彻，对现代化教学手段和教育理念掌握更深入。二是通过调研和参演参训拓宽视野，组织教员到各军地院校、基层部队进行调研，选派教员到部队参与演习训练等任务。三是通过教学比武提升能力，同时健全奖励机制，提高奖励力度，鼓励教员开展良性竞争，通过教学比武不断推出优秀教员，带动全体教员教学能力的提升。

（二）多途径选用优秀教员

当前，士官学校的教员队伍主要由专业技术军官、文职人员和中高级士官组成，他们各有优势。多样化的教员队伍结构有利于创造一个合作、多元、活跃且富有创造力的教学环境，也有助于激发学员的学习热情，有利于学员的全面发展[3]。

一是大胆启用优秀士官教练员，充分利用他们实践操作能力强和对士官学员非常了解的优势。二是继续从基层部队选调优秀军官教员，充分利用他们了解基层部队需求以及专业能力强的优势。三是继续招聘优秀文职教员，为教员队伍注入外部新鲜血液，给教学带来更多创造力。

（三）提升教员队伍学历层次

当前，我国家中等和初等教育质量不断提高，士官群体的学习基础和文化素质也随之提升。相应的，对教员的学历层次要求也越来越高。那么，提升学历层次就成为教员培养工作的重要环节，是提高教员整体素质和专业化水平的重要手段，培养教员必须着眼未来需求，超前进行谋划。

一是要有组织有计划地选送那些政治素质过硬、有发展潜力、有培养价值的教员到军地院校攻读硕士、博士。二是鼓励和支持教员在职攻读学位、进修深造，并承担全部或大部分培养费用，在学期间享受一切福利待遇，以最优惠的政策激励教员努力提升学历层次。

（四）丰富教员队伍知识结构

士官教育具有鲜明的目的性、实用性和技术性。因此，教员既要能从事专业理论课讲授，又要能从事技能训练的指导，最后还要具备科学研究的能力素质。同时，随着部队现代化建设的不断推进，那些仅具有单一专业背景和实践经验的传统型人才，已经不能完全满足部队建设的要求。所以，士官学校要求教员具有多样的能力、复合的背景和全面的素质[4]。

一是对新任教员和转岗教员要抓好岗前培训，练好讲、写、画、演等基本功，打牢教学能力基础。二是对老教员要抓好信息化教学手段培训，进一步改进其教学手段和提高教学效率。三是有针对性地进行补短板培训，对于高学历教员，要强化其实践操作能力，对于实践经验丰富而理论知识偏弱的老教员，需加强其理论知识方面的学习，没有部队经历的文职教员，则要参加部队文化学习和部队生活体验。